Visuaalinen Yhteenveto: 32 Oppimisen Teorioita Jokaisen Opettajan Tulisi Tietää |

Visuaalinen Yhteenveto: 32 Oppimisen Teorioita Jokaisen Opettajan Tulisi Tietää

Terry Heick

Oppiminen-teoria–ja tutkimus menee se–on aihe nähdään usein yliopistojen ja opetus-ohjelmia, niin harvemmin sen jälkeen, kun opettajia alkaa harjoitella luokkahuoneessa.

miksi tämä on totta on monimutkaista., (Jos opetat, sinulla voi olla enemmän huolia kuin kyetä määrittelemään hämäriä oppimisen teorioita, jotka ei näytä saada paikka tai rooli, mitä opetat huomenna.) Ajattelin, että se olisi hyvä olla lyhyt katsaus monet tärkeimmistä oppimisen teorioita opettajien pitäisi tietää, yhteen graafinen, joka on, miksi olin innoissani löytää Richard Millwood on erinomainen graafinen.

Millwood on vierailulla Trinity College Dublinissa, Core Education UK: n johtajana. (Voit lukea hänen bloginsa täältä.,) Vaikka graafinen on välttämättä lyhyt (ja siinä on muutamia kirjoitusvirheitä), huomasin, että se teki hienoa työtä kokoamalla yhteen paljon kriittisimpiä–ja yleisoppineita teorioita.

Jos saat ei mitään muuta viestistä, kuten tämä, ehkä kriittisin takeaway on, että on olemassa kymmeniä teorioita, jotka tukevat sitä, mitä ja miten opettaa jo, ja että paremmin ymmärtää niitä, sen parempi mahdollisuus sinun täytyy hallita teidän nykyinen lähestymistapa ja alkaa tuoda uusia mahdollisuuksia luokkahuoneeseesi kuin opettaminen aivot tekee tilaa tällaista ajattelua.,

Jotkut määritelmät olivat hieman liian lyhyt, joten lisäsin kielen selkeyttä ja syvyyttä (vaikka muutama minun täytyy mennä takaisin ja edelleen syventää ja selittää, kuten Ihmissuhteet.) Kerro minulle kommenteissa, jos sinulla on ehdotuksia sitaatteja tai ideoita, jotka voisivat parantaa resursseja. Jatkan resurssien, linkkien ja viittausten lisäämistä tarpeen mukaan.

aiheeseen liittyvästä lukemisesta, KS.2000-luvun opettajien Sanakirjamme.

Visuaalinen Yhteenveto: 32 Oppimisen Teorioita Jokaisen Opettajan Tulisi Tietää

1.,Instructivism

lähtökohta takana ’Instructivism’ on, että opettajilla on keskeinen rooli oppimisprosessissa ja siirtää tietoa suoraan opiskelijoille.

Katso myös siirto-ja ohjeistus.

2. Useita Älyllisten

– Meillä on useita erilaisia tapoja oppia ja käsitellä tietoa, mutta nämä menetelmät ovat suhteellisen riippumattomia toisistaan: johtava useita älyllisten vastakohtana (single) ’general intelligence) tekijä keskuudessa korreloi kykyjä.

3., Kokemuksellista oppimista

tietoa saadaan jatkuvasti sekä henkilökohtaisten että ympäristökokemusten kautta. Oppijan on voitava pohtia kokemuksen, käytä analyyttisiä taitoja käsitteellistää kokemus, ja tehdä päätöksiä ja ratkaista ongelmia, käyttää ideoita saatu kokemus.

4. Oppimistyylit

optimaaliset oppimisvaatimukset edellyttävät, että opiskelijat saavat oppimistyyleihinsä räätälöityä opetusta. (Ja lakkaa oppimasta tyylejä eivät toimi.)

5., De-schooling Society

Koulu on vahingollista koulutus: ”oppilas on siten ’koulutettu’ sekoittamaan opetus oppimiseen, luokka etenemistä koulutus, diplomi-osaaminen ja sujuvuus kykyyn sanoa jotain (hyvin) tai uusi.”

6. Homeschooling

Homeschooling: ominaista ensisijaisesti perheen on vastuussa lapsen ’koulutus.’On kirjo lähestymistapoja saatavilla toistamaan koulussa, kotona, project-based learning in aito ja self-ohjaus ja järjestetty oppimisympäristöjä, loppuun ’unschooling.,’

7. Unschooling

taustalla oletus Unschooling on, että lapset oppivat luonnollisesti, jos annetaan vapaus seurata omia etujaan ja runsas valikoima resursseja.

8. Kriittinen Pedagogiikka

koulutus liikkumista ohjaavat intohimo ja periaatteena on auttaa opiskelijoita kehittämään tietoisuus vapaudesta, tunnistaa autoritaarisia taipumuksia, ja yhdistää tietoa voima ja kyky ottaa rakentavaa toimintaa.

9., Ihmissuhteet

Opettaja tyypit: leijonankesyttäjä, viihdyttäjä ja uusi romanttinen–ongelma self-tuomio arviointi

10. Montessori Koulutus

Montessori Periaatteita:

Mixed-ikä luokkahuoneissa, joissa luokkahuoneet-vuotiaille lapsille 2,5 tai 3-vuotias 6-vuotias.,

Opiskelija valinta toiminta tietyn valikoiman vaihtoehtoja

Keskeytyksettä korttelin työaika

A ’Konstruktivisti’ tai ’löytö’ malli, jossa opiskelijat oppivat käsitteitä toimimasta materiaaleista, eikä suoria ohjeita

11. Tieteellinen Pedagogiikka

Koulutus perustuu tieteeseen, joka muuttaa ja parantaa yksilön

12. Kokemuksellinen Koulutus

prosessi, joka tapahtuu opettajan ja oppilaan välistä että henkiä suora kokemus oppimisympäristö ja sisältöä.,

13. Constructionism

taustalla Oleva periaate Constructionism oppimisen teoria on, että oppija ei ole passiivinen ’alus’, mutta on osallistua aktiivisesti omaa oppimistaan. Se edellyttää, että oppijat rakentavat olemassa olevan tiedon varaan hankkiessaan uutta tietoa.

14. Sosiaalinen konstruktivismi

oppimisteoria, joka perustuu ajatukseen, että merkitys on sekä rakennettu että sosiaalisesti neuvoteltu vuorovaikutusten kautta muiden kanssa.

15. Konstruktivismi: Radikaali Konstruktivismi

Tietoa kuin henkinen edustus:

1a., Tieto ei ole passiivisesti saivat joko aistien kautta tai kommunikointia;

1b. Tieto on aktiivisesti rakentaneet cognizing aihe;

2a. Toiminta kognitio on mukautuva, biologisessa merkityksessä, pyrkii kohti sovi tai elinkelpoisuuden;

2b. Kognitio palvelee kohteena on organisaatio kokemuksellinen maailma, ei löytö objektiivinen ontologinen todellisuus.

16. Projektipohjainen oppiminen

puitteet muuten erilaisten opetuksen ja oppimisen osa-alueiden yhdistämiselle., PBL: ssä opiskelijat oppivat projektien suunnittelun, valmistumisen (ja usein jatkuvan iteroinnin) kautta.”Yksi tapa ajatella PBL: ää on toisin kuin perinteiset ”opetusyksiköt”.’

17. Geneettinen Epistemologia

ihminen kehittyy kognitiivisesti syntymästä koko hänen elämänsä läpi neljä ensisijaista kehitysvaiheissa; sensomotorinen (0-2), preoperational (2-7), käytännön (7-11), ja muodollinen operatiivinen (11+). Assimilaatio (tapahtuu) sisällyttämällä uusia kokemuksia olemassa olevaan henkiseen skeemaan; Majoitus muuttaa henkistä skeemaa.

18., Proksimaalisen kehityksen alue

niiden valmiuksien alue, joita oppijat voivat osoittaa opettajan tuella.

19. Rakennustelineet

Rakennustelineet on oppimisprosessin aikana annettu tuki, joka räätälöidään opiskelijan tarpeisiin ja jonka tarkoituksena on auttaa oppilasta saavuttamaan oppimistavoitteensa.

Katso myös vastuun asteittainen vapautuminen

20. Discovery Learning

oppijat saavat tietoa muodostamalla ja testaamalla hypoteeseja.

21. Mielekäs oppiminen

Uusi hankittava tieto liittyy / liittyy aiempaan tietoon.

22., Mastery Learning

Mastery Learning, ’opiskelijat ovat auttaneet hallita jokainen oppimisen yksikkö ennen siirtymistä kehittyneempiä oppimisen tehtävä.”

23. Koulutuksen Tavoitteet

Taksonomian oppimisen tavoitteet, että kasvattajat asettaa opiskelijoille kolme ’verkkotunnukset’: Kognitiivinen, Affektiivinen ja Psykomotorinen. Korkeamman tason oppiminen riippuu alemman tason saavuttamisesta (ensimmäinen). Tarkoituksena on motivoida kasvattajia keskittymään kaikkiin kolmeen osa-alueeseen ja luoda kokonaisvaltaisempi koulutusmuoto.

24., Radikaali Behaviorismi

Oppiminen prosessina muodostaa yhdistysten välillä ärsykkeitä ympäristössä ja vastaavat vastaukset yksilön. Vahvistaminen vahvistaa vasteita ja lisää toisen esiintymisen todennäköisyyttä, kun ärsyke on jälleen läsnä.

25. Käytännön yhteisöt

ihmisryhmät, jotka jakavat intohimon johonkin tekemiseensä ja oppivat tekemään sen paremmin, kun he ovat säännöllisesti vuorovaikutuksessa keskenään.

26., Sijaitsee Oppimista

27., Keskustelun Teoria,

kyberneettinen ja dialektiikka framework, joka tarjoaa tieteellinen teoria selittää, miten vuorovaikutus johtaa siihen, että tietäen.’

28. Competency-Based Learning

Kompetenssi-Pohjainen Oppiminen on lähestymistapa oppimiseen, joka keskittyy todellisia, havaittavia taitoja (tai ’osaaminen’) pikemminkin kuin ymmärtää käsitteitä mitattuna perinteinen akateeminen arvioinnit. Vaikka osaamisen hallinta vaatii selvästi käsitteiden ymmärtämistä, sitä ei ajeta kohti sitä.

29., Problem Based Learning

lähestymistapa oppimiseen, jossa ratkaiseminen tai tärkeä ’ongelmia’ usein kautta tutkimus-ja Projekti-Oppimista katalysoi oppimiskokemus.

30. Paikkakuntakasvatus

merkityksellisen ”paikan” (eli oppijalle mielekkään) korostaminen oppimistilanteessa.

31. Kysymyspohjainen oppiminen

muodollinen tutkintaprosessi, jossa kysymyksiä muodostetaan, sitten parannetaan merkityksellisten, merkittävien ja tarkkojen tietojen paljastamisen perusteella.

Katso myös Kysymysmuodostustekniikka.

32., Oppimisen Sekoituksia/Yhdistelmä Oppiminen,

vaihtoehtona perinteisen akateemisen oppitunteja,’ yhdistelmä oppiminen sulautuu ovat yhdistelmiä oppimisen ainesosia (esim. aihe, yleisö, tuloksia, sovelluksia,

Visuaalinen Yhteenveto: 32 Oppimisen Teorioita Jokaisen Opettajan Tulisi Tietää; Visuaalinen Yhteenveto: 32 tärkeimmistä Oppimisen Teorioita