Oppimisen Teorioita: Bandura Sosiaalisen Oppimisen Teoria
osaltaan Steve Wheeler, dosentti, Plymouth opettajakorkeakoulu
Tämä on kolmas blogini sarjan suuri oppimisen teorioita. Suunnitelmani on työskennellä psykologien aakkosten kautta ja antaa lyhyt katsaus heidän teorioihinsa ja siihen, miten jokaista voidaan soveltaa koulutuksessa. Viimeksi tutkimme Chris Argyrisin työtä kaksoislenkkioppimisessa., Tänään tutkimme Albert Banduran työtä sosiaalisen oppimisen teoriassa.
on sanottu, että Albert Bandura teoria sosiaalisen oppimisen kattaa kuilu behaviorismin vuoksi ja cognitivism. Sosiaalisen oppimisen teoria sisältää ajatuksen käyttäytymisen vahvistaminen entisestä, ja kognitiivisia prosesseja, kuten huomiota, motivaatio ja muisti jälkimmäinen. Itse asiassa sosiaalinen Oppimisteoria on pohjimmiltaan – kuten nimestä voi päätellä-selitys siitä, miten opimme, kun olemme sosiaalisissa yhteyksissä.,
teoria
– Se oli Albert Bandura on tarkoitus selittää, miten lapset oppivat sosiaalisia ympäristöjä tarkkailemalla ja jäljittelemällä muiden käyttäytymistä. Pohjimmiltaan uskotaan, että oppiminen ei voitu täysin selittää pelkästään vahvistamalla, mutta että läsnäolo muiden oli myös vaikutus. Hän huomasi, että havaitun käytöksen seuraukset ratkaisivat usein sen, omaksuivatko lapset käytöksen itse vai eivät.
kokeiden kautta hän katseli lapsia, kun he havaitsivat aikuisten hyökkäävän Bobo-nukkeja vastaan., Osuessaan nuket kaatuivat ja pomppivat sitten takaisin ylös. Sitten lapset päästettiin irti ja jäljiteltiin aikuisten aggressiivista käyttäytymistä. Kuitenkin, kun he havaitsivat aikuiset toimivat aggressiivisesti ja sitten rangaistaan, Bandura totesi, että lapset olivat vähemmän valmiita matkimaan aggressiivista käyttäytymistä itseään.
tutkimustyöstään Bandura muotoili neljä sosiaalisen oppimisen periaatetta. Nämä olivat:
1. Huomio. Emme voi oppia, Jos emme keskity tehtävään., Jos jokin asia nähdään jollain tavalla uutena tai erilaisena, teemme siitä todennäköisemmin huomion keskipisteen. Sosiaaliset olosuhteet vahvistavat näitä käsityksiä.
2. Säilyttäminen. Opimme sisäistämällä tietoa muistoihimme. Muistamme tämän tiedon myöhemmin, kun meidän on vastattava tilanteeseen, joka on samanlainen kuin tilanne, jossa opimme tiedon ensimmäisen kerran.
3. Jäljentäminen. Toistamme aiemmin opittua tietoa (käyttäytyminen, taidot, tieto) tarvittaessa. Henkinen ja fyysinen harjoittelu kuitenkin usein parantaa vastaustamme.,
4. Motivaatio. Meidän on oltava motivoituneita tekemään mitä tahansa. Usein, että motivaatio on peräisin meidän havainto, että joku muu palkitaan tai rangaistaan jotain, mitä he ovat tehneet tai sanoneet. Tämä yleensä motivoi meitä myöhemmin tekemään tai välttämään samaa.
Miten sitä voidaan soveltaa koulutukseen,
Sosiaalinen mallintaminen on erittäin tehokas menetelmä opetuksen. Jos lapset näkevät positiivisia seurauksia tietyn tyyppiseen käyttäytymiseen, ne ovat todennäköisesti toistaa, että käyttäytymisen itse., Vastaavasti, jos seurauksena on kielteisiä seurauksia, ne eivät todennäköisesti suorita tätä käyttäytymistä.
uudenlaiset ja ainutlaatuiset kontekstit vangitsevat usein opiskelijoiden huomion ja voivat erottua muistissa. Opiskelijat ovat motivoituneempia kiinnittämään huomiota,jos he näkevät muiden ympärillä myös huomiota. Toinen vähemmän ilmeinen sovellus, tämä teoria on kannustaa opiskelijoita kehittämään heidän yksilöllisiä self-efficacy kautta luottamusta ja rakentavaa palautetta, käsite, joka taustalla on sosiaalisen oppimisen teoria.
Viite
Bandura, A., (1977) Sosiaalisen Oppimisen Teoria. New York: General Learning Press.
Oppimisen Teorioita: Bandura Sosiaalisen Oppimisen Teoria, jonka Steve Wheeler on lisensoitu Creative Commons Nimeä-Epäkaupallinen-Jaasamoin 3.0 Muokkaamaton-Lisenssillä.
Tämä viesti ensimmäinen ilmestyi Steven henkilökohtainen blogi; Oppimisen Teoriat: Bandura Sosiaalisen Oppimisen Teoria