kutsutaan Myös opetussuunnitelman, core opintojen viittaa sarjan tai valikoima kursseja, että kaikki opiskelijat on täytettävä, ennen kuin he voivat siirtyä seuraavalle tasolle koulutuksen tai ansaita diplomin. Lukioissa, keskeiset opinnot on tyypillisesti määritelty luokat neljä ”core” aihe-alueet—englanti language arts, matematiikka, tiede, ja yhteiskuntaoppi—aikana kunkin neljän standardin vuotta lukiossa., Koska alkeis-ja yläasteen yleensä tarjoavat opiskelijoille ennalta akateeminen ohjelma, jossa on vähemmän valinnaisia kursseja, termi core opintojen lähes aina viittaa vaatimukset lukion ohjelmia.
joissakin kouluissa, keskeiset opinnot voivat myös aiheuttaa ylimääräisiä luotto vaatimukset määritelty aihe-alueet, kuten taide, tietokone, tiede, terveys, liikunta, ja maailman kielet, mutta ei kaikki koulut voivat määritellä niiden ydin kursseja opiskella tällä tavalla., Perusopintokurssi ei yleensä sisällä valinnaisia kursseja, joita opiskelijat valitsevat ja jotka voivat tai eivät täytä valmistumisen luottovaatimuksia.
yleiset-koulutuksen tarkoituksena core opinto-on varmistaa, että kaikki opiskelijat ja suorittaa kursseja, jotka pidetään akateemisesti ja kulttuurisesti tärkeää—toisin sanoen, kurssit että opettaa opiskelijoille perustavaa tietoa ja taitoja, joita he tarvitsevat yliopistolla, ura, ja aikuisten elämää., Kuitenkin riippuen rakenne akateemisen ohjelman tietyn koulun, ydin kurssi voi olla erilainen joillekin opiskelijoille. Esimerkiksi jotkut koulut tarjoavat erillisiä akateemisen ohjelmia rinnakkain niiden säännöllinen akateeminen ohjelmat, kuten International Baccalaureate-tai teema-pohjainen akatemiat, joukossa monia muita vaihtoehtoja—ja opiskelijoiden nämä ohjelmat on todennäköisesti tyydyttää eri vaatimukset ohjelman loppuun tai ansaita diplomin.
– Krediittejä myönnetään, kun opiskelija suorittaa kurssi hyväksytysti., Siksi aihealueen luottovaatimusten lisääminen lisää kurssivaatimuksia tehokkaasti. Tämä on miksi valtiot voivat yrittää vaikuttaa laatua tai vaikuttavuutta, akateemisen ohjelmia muuttamalla valtion tehtäväksi luotto vaatimukset: koulut voivat tarjota monenlaisia matemaattisia kursseja ja akateemisen kappaleita, mutta ne kaikki tarjoavat kursseja oppiaineessa matematiikka. Silti, on vivahteikas ero ydin kursseja ja luotto vaatimukset: jotkut historian kursseja, esimerkiksi, voi olla vapaasti valittavia koulussa, kun taas toiset pidetään osana core-kurssin., Täydellinen core opintojen ja tyydyttää koulun valmistumisen vaatimuksia, sitten, opiskelijoiden on läpäistävä vaadittu historian kursseja, ei vain ansaita tietty määrä historia opintopistettä.
Uudistus
vuosikymmeniä, korkea-koulut ovat tyypillisesti käytetään jonkinlaista valmistuminen vaatimukset, joilla varmistetaan, että opiskelijat suorittavat tietyn valikoiman kursseja, ennen kuin ne myönnetään tutkintotodistus., Jäsenvaltioiden on myös hyväksynyt lainsäädäntöä, joka määrittää vähintään luotto vaatimukset valikoima aloja julkisen lukioissa, vaikka kunnat ja koulut voivat halutessaan lisätä nämä vaatimukset. Tämä päivä, valmistumisen vaatimukset vaihtelevat edelleen huomattavasti maasta toiseen ja koulusta, niin ehtojen (1) kokonaismäärä kursseja tai hyvityksiä vaaditaan kussakin aihe ja (2) millaisia kursseja tai oppimisen kokemuksia tarvitaan.,
jälkimmäinen osa vuosisadan, kuitenkin, valmistumisen vaatimukset—mukaan lukien pakollisia kursseja ja muita oppimiskokemuksia, kuten atk-lukutaito tai yhteisön-palvelun vaatimukset—tuli esineitä uudistus. Kasvava kehottaa parantamaan koulumenestystä ja opiskelija valmistelu johti valtiot, alueet ja koulut lisäämään kurssi-ja luotto vaatimukset mekanismi ylentävä akateemisen odotukset ja parantaa koulutuksen tuloksia., Esimerkiksi, monet valtiot muuttivat edellyttää, että kaikki julkiset lukion opiskelija suorittaa neljä ”vuotta” (tai op) englanti, ja lisätä luotto vaatimukset matematiikka, tiede, tai yhteiskuntaopin kaksi vuotta (aiemmin yhteinen vaatimus) kolme tai neljä vuotta. Jotkut valtiot jopa nyt vaatia opiskelijoita suorittaa erityisiä kursseja, ei vain tiettyyn luotto vaatimukset—esimerkiksi opiskelija saattaa olla tarpeen suorittaa neljä ”vuotta” math enintään kursseja, joiden katsotaan olevan olemassa ”Algebra” – tasolla tai sen yläpuolella., Kouluissa käytetään myös keskeiset opinnot, ja kaikki hoitaja valmistumisen vaatimukset, kuten tapa parantaa akateeminen saavutus, saavuttamista, ja valmisteluun enemmän opiskelijoita, mutta myös lieventää oppimisen menetys, oppimisen aukkoja, saavutus aukkoja, ja mahdollisuus aukkoja.
Pedagogisesti ja filosofisesti, ydin opinto -, uudistus-strategia, liittyviä käsitteitä, kuten access, equity, korkeat odotukset, ja kurinalaisuutta., Perus ajatuksena on, että vaatimukset kasvavat in ”core” – aiheita, ei vain parantaa opiskelijoiden oppimista ja taitojen hankkimista, mutta se antaa opiskelijoille lisää koulutus-ja uravaihtoehtoja, koska ne valmistuvat paremmin koulutettuja ja valmis. Ydin opinto -, uudistus-strategia, liittyy myös oppimisen standardeja (eli yleissivistävän koulutuksen tarkoitus on vastaavia), mutta kurssin vaatimukset ovat erillisiä standardeja: ydin opinto-vahvistetaan vähimmäisvaatimukset kurssin vaatimukset, kun taas standardit vahvistetaan vähimmäistason oppimisen vaatimukset., Monet oppimisen standardeja voidaan osoittaa tai opettaa kurssin, mutta standardit eivät ole tiettyjä kursseja (vaikka tyypillisesti ne ovat järjestetty aihepiireittäin ja luokan tasolla). Oppimisstandardit kuvaavat tietoa ja taitoodotuksia, mutta ne voidaan täyttää joko kurssin sisällä tai sen ulkopuolella.,
Keskustelu
Jotkut koulutuksen johtajat kysymykseen, onko riittävästi tai hyödyllistä yksinkertaisesti vaatia opiskelijoita ottamaan enemmän kursseja, kun nämä vaatimukset eivät takaa, että opiskelijat todella oppia lisää tiettyjä aihe-alue tai jatko paremmin valmistautunut aikuisten elämää., Koska kursseja voi olla haastavampaa tai vähemmän haastavaa, ja koska opiskelijat voivat oppia paljon tai ei oppia paljon tahansa, tietenkin, monet opettajat väittävät, että valtiot, alueet ja koulut pitäisi vaatia opiskelijoita vastaamaan oppimisen standardeja, ei vain suorittaa kursseja, koska standardit kuvaavat erityisiä tietoja ja taitoja opiskelijoiden on tarkoitus hankkia., Esimerkiksi, uudistus strategioita, kuten taito-oppiminen vaatii opiskelijalta osoittaa hallintaa tietoja ja taitoja hahmoteltu oppimisen standardeja, ennen kuin ne voi siirtää kurssi, siirtyä seuraavan luokan tasolla, tai valmistunut. Jos kouluilla on keskeinen opinto-paikka, opiskelijat voivat suorittaa enemmän kursseja, mutta ne voivat myös pystyä siirtämään niitä kursseja, joilla on alhainen laadut ja ilman hankittuja tietoja ja taitoja on kuvattu oppimisen standardeja.,
Harvemmin, ydin kursseja, opiskelua, oppimisen standardeja, ja muut yrittää yhtenäistää, mitä saa opetetaan kouluissa voidaan mieltää jotkut vanhemmat tai julkisuuden muotona ”pakko opetussuunnitelma”—eli yrittää valvoa, mitä saa opettaa opiskelijoille. Useimmissa tapauksissa, tällainen kritiikki peilit suurempia poliittisia keskusteluja ja ideologiset jakolinjat, yhdysvalloissa, kuten onko ja miten kouluissa pitäisi opettaa tieteen kehitys (erittäin politisoitunut aihe)., Kun ydin kursseja, opiskelua ja oppimista standardit ovat, itse asiassa, avoin yrittää yhtenäistää koulutusta ja varmistettava, että opiskelija oppii tiettyjä perustavaa tietoa ja taitoja, suurin osa kasvattajat eivät näe pahaenteinen tai ideologinen tahallisuus takana nämä strategiat.
Sanasto Opetus-Uudistuksen Suuria Koulujen Kumppanuus on lisensoitu Creative Commons Nimeä-Eikaupallinen-Jaasamoin 4.0 Kansainvälinen-Lisenssillä.