Un resumen Visual: 32 teorías de aprendizaje que todo profesor debe conocer
por Terry Heick
La teoría de aprendizaje–y la investigación que se lleva a cabo en ella–es un tema que se ve con frecuencia en las universidades y programas de enseñanza, y luego con menos frecuencia después de que los maestros comienzan a practicar en el aula.
¿por Qué esto es cierto, es complicado., (Si está enseñando, puede tener preocupaciones más apremiantes que poder definir teorías de aprendizaje oscuras que no parecen tener un lugar o papel en lo que está enseñando mañana.) Pensé que podría ser útil tener una breve visión general de muchas de las teorías de aprendizaje más importantes que los maestros deben saber en un solo gráfico, por lo que estaba emocionado de encontrar el excelente gráfico de Richard Millwood.
Millwood es investigador visitante en el Trinity College Dublin, Director de Core Education UK. (Puedes leer su blog aquí., Si bien el gráfico es necesariamente breve (y tiene algunos errores tipográficos), encontré que hizo un gran trabajo al reunir muchas de las teorías de aprendizaje más críticas y comunes en un solo lugar.
si no obtienes nada más de un post como este, quizás la conclusión más crítica es que hay docenas de teorías que sustentan lo que y cómo enseñas ya, y que cuanto mejor las entiendas, mejor oportunidad tendrás de dominar tu enfoque actual y comenzar a traer nuevas posibilidades a tu aula a medida que tu ‘cerebro de enseñanza’ hace espacio para este tipo de pensamiento.,
algunas definiciones eran un poco demasiado breves, así que agregué lenguaje para mayor claridad o profundidad (aunque algunas necesito volver y profundizar y explicar, como ‘relaciones interpersonales.) Avísame en los comentarios si tienes alguna sugerencia de citas o ideas que puedan mejorar el recurso. Seguiré agregando recursos, enlaces y citas según sea relevante.
para lectura relacionada, vea nuestro diccionario para Maestros del siglo 21.
Un resumen Visual: 32 teorías de aprendizaje que todo profesor debe conocer
1.,Instructivismo
la premisa detrás del ‘Instructivismo’ es que los profesores asumen un papel central en el proceso de aprendizaje y transfieren ese conocimiento directamente a los estudiantes.
Véase también Transferencia e instrucción directa.
2. Inteligencias Múltiples
tenemos varias formas diferentes de aprender y procesar la información, pero estos métodos son relativamente independientes entre sí: liderando las inteligencias múltiples en oposición a un factor de Inteligencia general (único) entre las habilidades correlacionadas.
3., Aprendizaje Experiencial
el conocimiento se obtiene continuamente a través de experiencias personales y ambientales. El alumno debe ser capaz de reflexionar sobre la experiencia, Utilizar habilidades analíticas para conceptualizar la experiencia, y tomar decisiones y resolver problemas para utilizar las ideas obtenidas de la experiencia.
4. Estilos de aprendizaje
El aprendizaje óptimo exige que los estudiantes reciban instrucción adaptada a sus estilos de aprendizaje. (Y dejar de aprender estilos no funcionan.)
5., Sociedad De desescolarización
la escuela es perjudicial para la educación: «por lo tanto, el alumno es ‘educado’ para confundir la enseñanza con el aprendizaje, el avance de grado con la educación, un diploma con competencia y la fluidez con la capacidad de decir algo (bien) o nuevo.»
6. Educación en el hogar
educación en el hogar: caracterizada principalmente por que la familia es responsable de la educación del niño.»Hay un espectro de enfoques disponibles, desde la reproducción de la escuela en el hogar, hasta el aprendizaje basado en proyectos en entornos de aprendizaje auténticos, autoactuados y organizados, para completar la falta de escolarización.,»
7. La suposición subyacente de la falta de escolarización es que los niños aprenderán naturalmente si se les da la libertad de seguir sus propios intereses y una rica variedad de recursos.
8. Pedagogía crítica
un movimiento educativo guiado por la pasión y el principio para ayudar a los estudiantes a desarrollar la conciencia de la libertad, reconocer las tendencias autoritarias y conectar el conocimiento con el poder y la capacidad de tomar medidas constructivas.
9., Relaciones interpersonales
tipos de maestros: domador de leones, animador y nuevo romántico: el problema del auto-juicio en la evaluación
10. Educación Montessori
principios Montessori:
aulas mixtas, con aulas para niños de 2,5 o de 3 a 6 años.,
elección de actividad por parte del estudiante dentro de un rango de opciones prescrito
bloques ininterrumpidos de tiempo de trabajo
un modelo ‘constructivista’ o ‘descubrimiento’ donde los estudiantes aprenden conceptos trabajando con materiales en lugar de mediante instrucción directa
11. Pedagogía científica
educación-basada en la ciencia que modifica y mejora al individuo
12. Educación Experiencial
el proceso que ocurre entre el profesor y el estudiante que infunde la experiencia directa con el entorno de aprendizaje y el contenido.,
13. Construccionismo
el principio subyacente del construccionismo como teoría del aprendizaje es que el alumno no es un «recipiente» pasivo, sino que debe participar activamente en su propio aprendizaje. Requiere que los alumnos se basen en los conocimientos existentes al adquirir nuevos conocimientos.
14. Constructivismo social
teoría del aprendizaje basada en la idea de que el significado se construye y se negocia socialmente a través de interacciones con otros.
15. Constructivismo: constructivismo Radical
conocimiento como representación mental:
1a., El conocimiento no se recibe pasivamente ni a través de los sentidos ni por medio de la comunicación;
1b. el conocimiento se construye activamente por el sujeto cognoscitivo;
2a. la función de la cognición es adaptativa, en el sentido biológico del término, tendiendo hacia la adecuación o viabilidad;
2b. la cognición sirve a la organización del mundo experiencial del sujeto, no al descubrimiento de una realidad ontológica objetiva.
16. Aprendizaje basado en proyectos
un marco para unificar «líneas» de enseñanza y aprendizaje que de otro modo serían dispares., En ‘PBL’, los estudiantes aprenden a través del diseño, la finalización (y, a menudo, la iteración continua) de ‘proyectos’.’Una forma de pensar en PBL es en contraste con las tradicionales ‘unidades’ de ‘ instrucción.»
17. Epistemología genética
un ser humano se desarrolla cognitivamente desde el nacimiento a lo largo de su vida a través de cuatro etapas primarias de desarrollo: sensoriomotor (0-2), preoperacional (2-7), operacional concreto (7-11) y operacional formal (11+). La asimilación (ocurre a través de) la incorporación de nuevas experiencias en el esquema mental existente; la acomodación cambia el esquema mental.
18., Zona de desarrollo Proximal
el área de capacidades que los alumnos pueden exhibir con el apoyo de un profesor.
19. Andamiaje
andamiaje es el apoyo dado durante el proceso de aprendizaje que se adapta a las necesidades del estudiante con la intención de ayudar al estudiante a alcanzar sus objetivos de aprendizaje.
Ver también la liberación Gradual de responsabilidad
20. Aprendizaje de descubrimiento
Los estudiantes obtienen conocimiento formando y probando hipótesis.
21. Aprendizaje significativo
El nuevo conocimiento a adquirir está relacionado con / al conocimiento previo.
22., Aprendizaje de maestría
en el aprendizaje de maestría, ‘se ayuda a los estudiantes a dominar cada unidad de aprendizaje antes de proceder a una tarea de aprendizaje más avanzada.»
23. Objetivos educativos
Taxonomía de los objetivos de aprendizaje que los educadores establecen para los estudiantes en tres ‘dominios’: cognitivo, afectivo y psicomotor. El aprendizaje en los niveles superiores depende del logro de niveles inferiores (primero). Diseñado para motivar a los educadores a centrarse en los tres dominios, creando una forma más holística de educación.
24., Conductismo Radical
aprendizaje como proceso de formación de asociaciones entre estímulos en el entorno y las respuestas correspondientes del individuo. El refuerzo fortalece las respuestas y aumenta la probabilidad de otra ocurrencia cuando el estímulo está presente de nuevo.
25. Comunidades de práctica
grupos de personas que comparten una preocupación o pasión por algo que hacen y aprenden a hacerlo mejor a medida que interactúan regularmente.
26., Aprendizaje situado
según Northern Illinois University, El aprendizaje situado es «un enfoque instruccional desarrollado por Jean Lave y Etienne Wenger a principios de la década de 1990, y sigue el trabajo de Dewey, Vygotsky y otros (Clancey, 1995) que afirman que los estudiantes están más inclinados a aprender participando activamente en la experiencia de aprendizaje. El aprendizaje situado es esencialmente una cuestión de crear significado a partir de las actividades reales de la vida diaria (Stein, 1998, párr. 2) donde el aprendizaje ocurre en relación con el entorno de enseñanza.»
27., Teoría de la conversación
un marco cibernético y dialéctico que ofrece una teoría científica para explicar cómo las interacciones conducen al ‘ saber.»
28. Aprendizaje basado en competencias
El Aprendizaje Basado en competencias es un enfoque del aprendizaje que se centra en habilidades reales y observables (o «competencias») en lugar de una comprensión de los conceptos medidos por las evaluaciones académicas tradicionales. Aunque el dominio de las competencias obviamente requiere la comprensión de los conceptos, no se impulsa hacia ese fin.
29., Aprendizaje basado en problemas
un enfoque de aprendizaje en el que la resolución o «problemas» importantes, a menudo a través de la investigación y el aprendizaje basado en proyectos cataliza la experiencia de aprendizaje.
30. Educación basada en el lugar
el énfasis de un «lugar» significativo (es decir, uno significativo para el alumno) en las circunstancias del aprendizaje.
31. Aprendizaje basado en preguntas
un proceso formal de indagación donde las preguntas se forman y luego se mejoran en base a la revelación de datos relevantes, significativos y precisos.
Ver también, la técnica de formación de preguntas.
32., Mezclas de aprendizaje/aprendizaje combinado
una alternativa a las ‘lecciones’ académicas tradicionales, las mezclas de aprendizaje combinadas son combinaciones de ingredientes de aprendizaje (por ejemplo, tema, audiencia, resultado, aplicaciones,
Un resumen Visual: 32 teorías de aprendizaje que todo profesor debe conocer; un resumen Visual: 32 de las teorías de aprendizaje más importantes