hay una serie de estereotipos sobre el autismo, incluida la creencia generalizada de que las personas autistas están dotadas de capacidades intelectuales extraordinarias. Puede haber algunos individuos altamente inteligentes que muestran algunas características que los observadores ocasionales consideran como autistas, pero los estudios no han señalado un vínculo estructural o funcional en el cerebro entre el intelecto excepcional y el autismo., De hecho, estudios recientes que miden la inteligencia en el autismo apuntan a una tendencia hacia medidas objetivas de aptitud cognitiva más bajas que la media entre las personas con autismo.
investigación sobre la inteligencia en el Autismo
Un estudio chino reciente examinó a 27 niños autistas para la evaluación de la inteligencia con la escala de inteligencia de Wechsler para niños Cuarta Edición y también para el reconocimiento facial.,1 cuando se comparó con los controles emparejados por edad, el grupo de TEA tuvo puntuaciones significativamente más bajas en el cociente de inteligencia completa, en la comprensión verbal, el razonamiento perceptivo, la velocidad de procesamiento y la memoria de trabajo.
estos resultados son consistentes con otros estudios que analizaron la capacidad intelectual en niños autistas. Por ejemplo, un estudio en Australia comparó las capacidades de procesamiento del lenguaje en niños autistas de alto funcionamiento con las de niños con desarrollo típico., Aquellos en el grupo de autismo de alto funcionamiento tardaron más en integrar la información de desambiguación proporcionada durante el procesamiento de una oración e integrarla con la información visual.2
otro estudio encontró que los niños con TEA mostraron competencias numéricas tempranas en edad preescolar similares a las de los niños con desarrollo típico.3 en general, estos estudios parecen mostrar que las capacidades matemáticas de los niños con autismo pueden ser promedio en comparación con los controles emparejados por edad, pero las capacidades del lenguaje están por debajo del promedio.,
estos estudios objetivos no apoyan la creencia de que los niños con autismo tienen habilidades matemáticas excepcionales. Las cuentas personales pueden estar sesgadas por varias razones. Puede ser que el funcionamiento verbal y social de los niños con autismo haga que los que los rodean esperen un rendimiento por debajo del promedio, coloreando la percepción de las habilidades matemáticas inesperadamente promedio como excepcionales. También es posible que algunos niños con autismo trabajen más duro en matemáticas cuando reciben refuerzo positivo para su rendimiento promedio, elevando sus habilidades a través de la práctica y la atención al material.,
estos estudios objetivos no apoyan la creencia de que los niños con autismo tienen habilidades matemáticas excepcionales.
comprensión de la inteligencia en el Autismo
Es importante comprender las capacidades intelectuales de los niños con autismo porque el reconocimiento de sus necesidades académicas puede ayudarlos a obtener asistencia académica en una etapa temprana. Esto puede aumentar las capacidades verbales y matemáticas, lo que a su vez puede ayudarles a obtener títulos educativos y competencia profesional y social.,
Las medidas objetivas de la inteligencia no son, por supuesto, la única medida de las capacidades vitales importantes. Los padres y maestros observadores, atentos y solidarios aún pueden ser capaces de reconocer y nutrir talentos y habilidades inherentes que pueden servir para brindar alegría a los niños con autismo y ayudarlos a navegar por la vida.
1. Pan N, Wu GH, Zhang L, et al. Asociación entre el desarrollo de la inteligencia y la capacidad de reconocimiento de la expresión facial en niños con trastorno del espectro autista. 2017 Mar;19: 275-279.
2. Bacin el, Prendergast la, Kidd e, et al., Procesamiento en línea de oraciones que contienen modificación de sustantivos en niños pequeños con autismo de alto funcionamiento. Int J Lang Commun Disord. 2016;51:137-147.3. Titeca D, Roeyers H, Hosephy H, et al. Predictores preescolares de matemáticas en niños de primer grado con trastorno del espectro autista. 2014;35:2714-2727.