También llamado Plan de estudios básico, el curso básico de estudio se refiere a una serie o selección de cursos que todos los estudiantes deben completar antes de poder pasar al siguiente nivel en su educación o obtener un diploma. En las escuelas secundarias, un curso básico de estudio típicamente incluirá clases específicas en las cuatro áreas temáticas «básicas» —artes del lenguaje Inglés, Matemáticas, Ciencias y estudios sociales-durante cada uno de los cuatro años estándar de la escuela secundaria., Dado que las escuelas primarias y secundarias generalmente ofrecen a los estudiantes un programa académico predeterminado con menos cursos opcionales, el término curso básico de estudio casi siempre se refiere a los requisitos en los programas de escuela secundaria.
en algunas escuelas, el curso básico de estudio también puede implicar requisitos adicionales de crédito en áreas temáticas específicas, como las artes, las ciencias de la computación, la salud, la educación física y los idiomas del mundo, pero no todas las escuelas pueden definir sus cursos básicos de estudio de esta manera., Un curso básico de estudio típicamente no incluye optativas-cursos opcionales que los estudiantes eligen tomar y que pueden o no satisfacer los requisitos de crédito para la graduación.
el propósito educativo general de un curso básico de estudio es asegurar que todos los estudiantes tomen y completen cursos que se consideran académica y culturalmente esenciales, es decir, los cursos que enseñan a los estudiantes el conocimiento y las habilidades fundamentales que necesitarán en la universidad, las carreras y la vida adulta., Sin embargo, dependiendo de la estructura del programa académico en una escuela en particular, el curso básico de estudio puede ser diferente para algunos estudiantes. Por ejemplo, algunas escuelas ofrecen programas académicos distintos en paralelo con sus programas académicos regulares, como el Bachillerato Internacional o las academias temáticas, entre muchas otras opciones posibles, y los estudiantes matriculados en estos programas probablemente tendrán que satisfacer diferentes requisitos para completar el programa o obtener un diploma.
Los créditos se otorgan cuando los estudiantes completan un curso con una calificación de aprobación., Por lo tanto, el aumento de los requisitos de crédito del área temática aumenta efectivamente los requisitos del curso. Esta es la razón por la que los estados pueden intentar influir en la calidad o eficacia de los programas académicos modificando los requisitos de crédito exigidos por el estado: las escuelas pueden ofrecer una amplia variedad de cursos de matemáticas y pistas académicas, pero todas ofrecen cursos en el área temática de matemáticas. Sin embargo, hay una distinción matizada entre los cursos académicos básicos y los requisitos de crédito: algunos cursos de historia, por ejemplo, pueden ser electivos en una escuela, mientras que otros se consideran parte del curso básico de estudio., Para completar el curso básico de estudio y satisfacer los requisitos de graduación de una escuela, entonces, los estudiantes deberán aprobar los cursos de historia requeridos, no solo ganar un número específico de créditos de historia.
Reform
durante décadas, las escuelas secundarias generalmente han utilizado algún tipo de requisitos de graduación para garantizar que los estudiantes completen una selección específica de cursos antes de que se les otorgue un diploma., Los estados también han aprobado legislación que determina los requisitos mínimos de crédito en una selección de áreas temáticas para las escuelas secundarias públicas, aunque los distritos y las escuelas pueden optar por aumentar esos requisitos. Hasta el día de hoy, los requisitos de graduación todavía varían considerablemente de estado a estado y de escuela a escuela, tanto en términos de (1) El número total de cursos o créditos requeridos en cada materia y (2) los tipos de cursos o experiencias de aprendizaje requeridas.,
en la última parte del siglo XX, sin embargo, los requisitos de graduación—incluidos los cursos obligatorios y otras experiencias de aprendizaje, como los requisitos de Alfabetización informática o de servicio comunitario-se convirtieron en objetos de reforma. Las crecientes llamadas para mejorar el rendimiento académico y la preparación de los estudiantes llevaron a los Estados, distritos y escuelas a aumentar los requisitos de cursos y créditos como un mecanismo para elevar las expectativas académicas y mejorar los resultados educativos., Por ejemplo, muchos estados decidieron exigir que todos los estudiantes de escuelas secundarias públicas completen cuatro «años» (o créditos) en inglés, y aumentar los requisitos de crédito para matemáticas, ciencias o estudios sociales de dos años (un requisito común anteriormente) a tres o cuatro años. Algunos estados incluso ahora requieren que los estudiantes completen cursos específicos, no solo requisitos de crédito específicos; por ejemplo, se puede requerir que los estudiantes completen cuatro «años» de matemáticas hasta e incluyendo cursos que se consideran en un nivel de «Álgebra II» o superior., Las escuelas también utilizaron el curso básico de estudio, y cualquier requisito de graduación correspondiente, como una forma de mejorar el logro académico, el logro y la preparación de más estudiantes, al tiempo que mitigaban la pérdida de aprendizaje, las brechas de aprendizaje, las brechas de rendimiento y las brechas de oportunidad.
pedagógicamente y filosóficamente, el curso básico de estudio, como estrategia de reforma, está relacionado con conceptos como acceso, equidad, altas expectativas y rigor., La justificación básica es que el aumento de los requisitos en las materias «básicas» no solo mejorará el aprendizaje y la adquisición de habilidades de los estudiantes, sino que también dará a los graduados más opciones educativas y profesionales porque se graduarán mejor educados y preparados. El curso básico de estudio, como estrategia de reforma, también está relacionado con los estándares de aprendizaje (es decir, la intención educativa general es similar), pero los requisitos del curso son distintos de los estándares: Un Curso Básico de estudio establece requisitos mínimos del curso, mientras que los estándares establecen requisitos mínimos de aprendizaje., Muchos estándares de aprendizaje pueden ser abordados o enseñados en un curso, pero los estándares no son específicos para ciertos cursos (aunque generalmente están organizados por área temática y nivel de grado). Los estándares de aprendizaje describen las expectativas de conocimientos y habilidades, pero esos estándares se pueden cumplir dentro o fuera de un curso.,
Debate
algunos líderes de la educación se preguntan si es suficiente o útil simplemente exigir a los estudiantes que tomen más cursos, cuando tales requisitos no garantizan que los estudiantes realmente aprendan más en cierta área temática o se gradúen mejor preparados para la vida adulta., Dado que los cursos pueden ser más o menos desafiantes, y dado que los estudiantes pueden aprender mucho o no aprender mucho en cualquier curso dado, muchos educadores argumentan que los Estados, distritos y escuelas deben requerir que los estudiantes cumplan con los estándares de aprendizaje, no solo completen los cursos, porque los estándares describen los conocimientos y habilidades específicos que se espera que adquieran los estudiantes., Por ejemplo, las estrategias de reforma como el aprendizaje basado en la competencia requieren que los estudiantes demuestren dominio del conocimiento y las habilidades descritas en las normas de aprendizaje antes de que puedan aprobar un curso, pasar al siguiente grado o graduarse. Si las escuelas tienen un curso básico de estudio, los estudiantes pueden tomar más cursos, pero también pueden aprobar esos cursos con calificaciones bajas y sin haber adquirido los conocimientos y habilidades descritos en las normas de aprendizaje.,
con menos frecuencia, los cursos básicos de estudio, los estándares de aprendizaje y otros intentos de estandarizar lo que se enseña en las escuelas pueden ser percibidos por algunos padres o figuras públicas como una forma de «currículo forzado», es decir, un intento de controlar lo que se enseña a los estudiantes. En la mayoría de los casos, tales críticas reflejan debates políticos más amplios y líneas de falla ideológica en los Estados Unidos, como si las escuelas deberían enseñar la ciencia de la evolución y cómo hacerlo (un tema altamente politizado)., Si bien los cursos básicos de estudio y los estándares de aprendizaje son, de hecho, intentos manifiestos de estandarizar la educación y garantizar que los estudiantes aprendan ciertos conocimientos y habilidades fundamentales, la mayoría de los educadores no ven intenciones ominosas o ideológicas detrás de estas estrategias.
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