Eine visuelle Zusammenfassung: 32 Lerntheorien Jeder Lehrer sollte wissen /

Eine visuelle Zusammenfassung: 32 Lerntheorien Jeder Lehrer sollte wissen

von Terry Heick

Lerntheorie–und die Forschung, die in sie geht–ist ein Thema häufig in Universitäten und Lehrprogramme gesehen, dann weniger häufig nach einmal Lehrer beginnen im Klassenzimmer zu üben.

Warum das wahr ist, ist kompliziert., (Wenn Sie unterrichten, haben Sie möglicherweise dringendere Bedenken, als obskure Lerntheorien definieren zu können, die keinen Platz oder keine Rolle in dem zu haben scheinen, was Sie morgen unterrichten.) Ich dachte, es könnte nützlich sein, einen kurzen überblick über die wichtigsten Lerntheorien Lehrer wissen sollten, in einer einzigen Grafik, die ist der Grund, warum ich aufgeregt war, Sie zu finden, Richard Millwood hervorragende Grafik.

Millwood ist Visiting Research Fellow am Trinity College Dublin, Direktor von Core Education UK. (Sie können seinen Blog hier lesen.,), Während die Grafik ist notwendigerweise kurz (und hat ein paar Schreibfehler), fand ich es einen tollen job gemacht haben, bringen zusammen eine Menge der wichtigsten–und common–Lern-Theorien in einem Ort.

Wenn Sie nichts anderes von einem Beitrag wie diesem erhalten, ist das vielleicht kritischste Mitnehmen, dass es Dutzende von Theorien gibt, die untermauern, was und wie Sie bereits unterrichten, und dass je besser Sie sie verstehen, desto bessere Chancen haben Sie, Ihren aktuellen Ansatz zu meistern und neue Möglichkeiten in Ihr Klassenzimmer zu bringen, da Ihr „Lehrgehirn“ Platz für diese Art von Denken schafft.,

Einige Definitionen waren ein bisschen zu kurz, also fügte ich Sprache für Klarheit oder Tiefe hinzu (obwohl ein paar ich zurückgehen und weiter vertiefen und erklären muss, wie “ Zwischenmenschliche Beziehungen.) Lassen Sie es mich in den Kommentaren wissen, wenn Sie Vorschläge oder Ideen haben, die die Ressource verbessern könnten. Ich werde weiterhin Ressourcen, Links und Zitate als relevant hinzufügen.

Zum Lesen finden Sie in unserem Wörterbuch für Lehrer des 21.

Eine visuelle Zusammenfassung: 32 Lerntheorien, die jeder Lehrer kennen sollte

1.,Instructivism

Die Prämisse hinter ‚Instructivism‘ ist, dass Lehrer eine zentrale Rolle im Lernprozess übernehmen und dieses Wissen direkt an die Schüler übertragen.

Siehe auch Übertragung und direkte Anweisung.

2. Multiple Intelligenzen

Wir haben verschiedene Arten des Lernens und der Verarbeitung von Informationen, aber diese Methoden sind relativ unabhängig voneinander: Führen mehrerer Intelligenzen im Gegensatz zu einem (einzelnen) „allgemeinen Intelligenzfaktor“ unter korrelierten Fähigkeiten.

3., Erfahrungslernen

Wissen wird kontinuierlich sowohl durch persönliche als auch durch Umwelterfahrungen gewonnen. Der Lernende muss in der Lage sein, über die Erfahrung nachzudenken, analytische Fähigkeiten zu nutzen, um die Erfahrung zu konzeptualisieren, Entscheidungen zu treffen und Probleme zu lösen, um die aus der Erfahrung gewonnenen Ideen zu nutzen.

4. Lernstile

Optimales Lernen verlangt, dass die Schüler Unterricht erhalten, der auf ihre Lernstile zugeschnitten ist. (Und hör auf zu lernen, Stile funktionieren nicht.)

5., De-schooling Society

Schule schadet der Bildung: „Der Schüler wird dadurch ‚geschult‘, um Unterricht mit Lernen, Klassenfortschritt mit Bildung, einem Diplom mit Kompetenz und fließend mit der Fähigkeit, etwas (gut) oder Neues zu sagen, zu verwechseln.“

6. Homeschooling

Homeschooling: In erster Linie dadurch gekennzeichnet, dass die Familie für die Erziehung des Kindes verantwortlich ist.“Es gibt ein Spektrum von Ansätzen, von der Reproduktion der Schule zu Hause über projektbasiertes Lernen in authentischen und selbstgesteuerten und organisierten Lernumgebungen bis hin zur vollständigen „Schulentlassung“.,‘

7. Unschooling

Die zugrunde liegende Annahme von Unschooling ist, dass Kinder auf natürliche Weise lernen, wenn sie die Freiheit haben, ihren eigenen Interessen und einer reichen Auswahl an Ressourcen zu folgen.

8. Kritische Pädagogik

Eine pädagogische Bewegung, die von Leidenschaft und Prinzip geleitet wird, um den Schülern zu helfen, das Bewusstsein für Freiheit zu entwickeln, autoritäre Tendenzen zu erkennen und Wissen mit Macht und konstruktiver Handlungsfähigkeit zu verbinden.

9., Zwischenmenschliche Beziehungen

Lehrertypen: Löwenbändiger, Entertainer und neuer Romantiker-das Problem des Selbsturteils in der Beurteilung

10. Montessori Bildung

Montessori Prinzipien:

Gemischt-alter klassenzimmer, mit klassenzimmer für kinder im alter von 2,5 oder 3-jahre-alt zu 6-jahre-alt.,

Auswahl der Aktivitäten innerhalb eines vorgegebenen Bereichs von Optionen

Ununterbrochene Arbeitszeitblöcke

Ein ‚Konstruktivistisches‘ oder ‚Entdeckungs‘ – Modell, bei dem die Schüler Konzepte aus der Arbeit mit Materialien lernen, anstatt durch direkte Anweisung

11. Wissenschaftliche Pädagogik

Bildung-basierend auf Wissenschaft, die das Individuum verändert und verbessert

12. Erlebnispädagogik

Der Prozess, der zwischen Lehrer und Schüler stattfindet und direkte Erfahrungen mit der Lernumgebung und dem Lerninhalt vermittelt.,

13. Konstruktionismus

Das zugrunde liegende Prinzip des Konstruktionismus als Lerntheorie ist, dass der Lernende kein passives „Gefäß“ ist, sondern aktiv an seinem eigenen Lernen teilnehmen muss. Es erfordert, dass die Lernenden beim Erwerb neuer Kenntnisse auf bestehendem Wissen aufbauen.

14. Sozialer Konstruktivismus

Eine Lerntheorie, die auf der Idee basiert, dass Bedeutung durch Interaktionen mit anderen sowohl aufgebaut als auch sozial ausgehandelt wird.

15. Konstruktivismus: Radikaler Konstruktivismus

Wissen als mentale Repräsentation:

1a., Wissen wird weder durch die Sinne noch durch Kommunikation passiv empfangen;

1b. Wissen wird aktiv vom Erkenntnissubjekt aufgebaut;

2a. Die Funktion der Kognition ist adaptiv im biologischen Sinne des Begriffs und neigt zur Anpassung oder Lebensfähigkeit;

2b.Kognition dient der Organisation der Erlebniswelt des Subjekts, nicht der Entdeckung einer objektiven ontologischen Realität.

16. Projektbasiertes Lernen

Ein Rahmen für die Vereinheitlichung ansonsten unterschiedlicher „Stränge“ von Lehren und Lernen., In “ PBL „lernen die Schüler durch das Design, die Fertigstellung (und oft laufende Iteration) von „Projekten“.“Eine Möglichkeit, an PBL zu denken, steht im Gegensatz zu herkömmlichen „Unterrichtseinheiten“.‘

17. Genetische Erkenntnistheorie

Ein Mensch entwickelt sich kognitiv von Geburt an während seines gesamten Lebens durch vier primäre Entwicklungsstadien; Sensomotor (0-2), präoperativ (2-7), konkret operativ (7-11) und formal operativ (11+). Assimilation (erfolgt durch die) Einbeziehung neuer Erfahrungen in bestehende mentale Schema; Anpassung ändert mentale Schema.

18., Zone der proximalen Entwicklung

Der Bereich der Fähigkeiten, die Lernende mit Unterstützung eines Lehrers zeigen können.

19. Gerüstbau

Gerüstbau ist die Unterstützung während des Lernprozesses, die auf die Bedürfnisse des Schülers zugeschnitten ist, um dem Schüler zu helfen, seine Lernziele zu erreichen.

Siehe auch Die schrittweise Freigabe der Verantwortung

20. Discovery Learning

Die Lernenden erhalten Wissen durch Bildung und Testen von Hypothesen.

21. Sinnvolles Lernen

Neues zu erwerbendes Wissen bezieht sich auf/auf Vorkenntnisse.

22., Mastery Learning

In Mastery Learning wird den Schülern geholfen, jede Lerneinheit zu meistern, bevor sie zu einer fortgeschritteneren Lernaufgabe übergehen.“

23. Bildungsziele

Taxonomie der Lernziele, die Pädagogen für Schüler in drei „Bereichen“ festlegen: Kognitiv, affektiv und psychomotorisch. Das Lernen auf den höheren Ebenen hängt vom Erreichen niedrigerer Ebenen ab (zuerst). Entwickelt, um Pädagogen zu motivieren, sich auf alle drei Bereiche zu konzentrieren und eine ganzheitlichere Form der Bildung zu schaffen.

24., Radikaler Behaviorismus

Lernen als ein Prozess der Bildung von Assoziationen zwischen Reizen in der Umwelt und den entsprechenden Reaktionen des Individuums. Verstärkung stärkt die Reaktionen und erhöht die Wahrscheinlichkeit eines weiteren Auftretens, wenn der Reiz wieder vorhanden ist.

25. Communities of Practice

Gruppen von Menschen, die eine Leidenschaft für etwas teilen sie tun und lernen, wie es besser zu machen, wie sie regelmäßig interagieren.

26., Situated Learning

27., Konversationstheorie

Ein kybernetischer und dialektischer Rahmen, der eine wissenschaftliche Theorie bietet, um zu erklären, wie Interaktionen zu „Wissen“ führen.‘

28. Kompetenzbasiertes Lernen

Kompetenzbasiertes Lernen ist ein Lernansatz, der sich auf tatsächliche, beobachtbare Fähigkeiten (oder „Kompetenzen“) konzentriert und nicht auf Konzepte, die durch traditionelle akademische Bewertungen gemessen werden. Obwohl das Beherrschen von Kompetenzen offensichtlich das Verständnis von Konzepten erfordert, wird es nicht zu diesem Zweck vorangetrieben.

29., Problembasiertes Lernen

Ein Ansatz zum Lernen, wo die Lösung oder wichtige „Probleme“, oft durch Anfrage und projektbasiertes Lernen katalysiert die Lernerfahrung.

30. Ortsbasierte Bildung

Die Betonung eines sinnvollen „Ortes“ (dh eines für den Lernenden bedeutsamen) unter den Umständen des Lernens.

31. Fragenbasiertes Lernen

Ein formeller Untersuchungsprozess, bei dem Fragen gebildet und dann basierend auf der Offenbarung relevanter, signifikanter und genauer Daten verbessert werden.

Siehe auch die Fragebildungstechnik.

32., Lernen Blends / Kombination Lernen

Eine alternative zu traditionellen akademischen ‚lektionen,‘ kombination lernen blends sind kombinationen von lernen zutaten (zB thema, publikum, ergebnis, apps,

EINE Visuelle Zusammenfassung: 32 Lernen Theorien Jeder Lehrer Sollte Wissen; EINE Visuelle Zusammenfassung: 32 Der Wichtigsten Lernen Theorien