Graduation rate: Die vierjährige oder verlängerte Jahres bereinigte Kohorte Graduation Rate im Sinne von 34 CFR 200.19(b)(1).,
Schüler mit hohem Bildungsbedarf: Schüler, die von Bildungsversagen bedroht sind oder anderweitig besondere Hilfe und Unterstützung benötigen, z. B. Schüler, die in Armut leben, Schulen mit hoher Minderheit besuchen (wie im Race to the Top Application definiert), die weit unter der Klassenstufe liegen, die die Schule verlassen haben, bevor sie ein reguläres Abitur erhalten haben, die Gefahr haben, nicht rechtzeitig mit einem Diplom abschließen zu können, Obdachlose, Pflegebedürftige, Inhaftierte, Behinderte oder Englischlerner sind.,
Interoperables Datensystem: System, das eine gemeinsame, etablierte Struktur verwendet, so dass Daten leicht von einem System zum anderen fließen können und in dem Daten in einem nicht proprietären, offenen Format vorliegen.,
Örtliche Bildungsbehörde: Im Sinne der ESEA ist eine öffentliche Bildungsbehörde oder eine andere öffentliche Behörde, die innerhalb eines Staates rechtmäßig gebildet ist, entweder zur administrativen Kontrolle oder Leitung oder zur Wahrnehmung einer Dienstleistungsfunktion für öffentliche Grundschulen oder weiterführende Schulen in einer Stadt, einem Landkreis, einer Gemeinde, einem Schulbezirk oder einer anderen politischen Unterteilung eines Staates oder für eine Kombination von Schulbezirken oder Landkreisen, die in einem Staat als Verwaltungsbehörde für seine öffentlichen Grundschulen oder weiterführenden Schulen anerkannt ist.,
Leistungsschwache Schulen: Schulen, die sich in den unteren 10 Prozent der Leistung des Staates befinden oder erhebliche Leistungslücken aufweisen, basierend auf den akademischen Leistungen der Schüler in den Bereichen Lesen/Sprachkunst und Mathematik zu den im Rahmen der ESEA oder Abschlussquoten erforderlichen Bewertungen (wie in diesem Dokument definiert).
Metadaten zur Inhaltsausrichtung: Informationen darüber, wie digitale Lerninhalte gemeinsame Inhaltsstandards wie staatliche akademische Standards bewerten, lehren und davon abhängen (erfordern).,
On-Track-Indikator: Eine Maßnahme, die zu einem Zeitpunkt verfügbar ist, der ausreichend früh ist, um eine Intervention zu ermöglichen, eines einzelnen Schülermerkmals (z. B. Anzahl fehlender Tage, Anzahl der Disziplinüberweisungen, Anzahl der verdienten Credits) oder einer Kombination mehrerer Merkmale, die sowohl den Erfolg der Schüler vorhersagt (z. B. Studenten, die die Maßnahme demonstrieren) Absolvent mit einer 80-prozentigen Rate) als auch die Anzahl der Schüler, die erfolgreich sind (z. B. von allen Absolventen, 90 Prozent des Indikators)., Die Verwendung mehrerer Indikatoren, die kollektiv umfassend sind, sich jedoch nach den Merkmalen der Schüler unterscheiden, kann eine geeignete Alternative zu einem einzigen Indikator sein, der für alle Schüler gilt.
Open data Format: Daten, die in einem nicht proprietären, maschinenlesbaren Format verfügbar sind, sodass sie von einem Computer verstanden werden können (z. B. XML-und JSON-Formate). Digitale Formate, die Extraktion, Datenübersetzung wie optische Zeichenerkennung oder andere Manipulationen erfordern, um in elektronischen Systemen verwendet zu werden, sind keine maschinenlesbaren Formate.,
Open-Standard Registry: Eine Plattform, wie das Learning Registry, die den Austausch von (1) Metadaten zur Inhaltsausrichtung und (2) Informationen darüber erleichtert, wie digitale Lerninhalte von Pädagogen in verschiedenen Lernumgebungen im Web verwendet werden.
Teilnehmende Schulen: Schulen, die von der LEA oder dem Konsortium identifiziert werden und sich dafür entscheiden, mit der LEA zusammenzuarbeiten, um den Race to the Top-Plan der LEA(s) umzusetzen, entweder in einer bestimmten Klassenstufe oder in einem bestimmten Fachbereich oder in der gesamten Schule.,
Teilnehmende Schüler: Schüler, die an einer teilnehmenden Schule (wie in diesem Dokument definiert), Noten oder Fachgebieten eingeschrieben sind und direkt von einem Rennen zum obersten Distriktplan bedient werden.,vom Staat gekündigt, im Einklang mit den Anforderungen des School Improvement Grants-Programms, das nach Abschnitt 1003(g) der ESEA genehmigt wurde,
- Jede Titel-I-Schule in Verbesserung, Korrekturmaßnahmen oder Umstrukturierung, die (a) zu den am niedrigsten erreichten fünf Prozent der Titel-I-Schulen in Verbesserung, Korrekturmaßnahmen oder Umstrukturierung gehört oder die am niedrigsten erreichten fünf Titel-I-Schulen in Verbesserung, Korrekturmaßnahmen oder Umstrukturierung im Staat, je nachdem, welche Anzahl von Schulen größer ist; oder (b) eine High School in das hat eine Graduiertenrate wie in 34 CFR 200 definiert.,19 (b) das ist weniger als 60 Prozent über eine Anzahl von Jahren; und
- Jede Sekundarschule, die berechtigt ist,, aber nicht erhalten, Titel-I-Mittel, die (a) gehört zu den am niedrigsten erzielenden fünf Prozent der Sekundarschulen oder die am niedrigsten erzielenden fünf Sekundarschulen in dem Staat, die förderfähig sind, aber nicht erhalten, Titel-I-Mittel, je nachdem, welche Anzahl von Schulen größer ist; oder (b) Ist eine High School, die eine Abschlussquote im Sinne von 34 CFR 200.19(b), die weniger als 60 Prozent über eine Anzahl von Jahren definiert hat.,
- Um die Schulen mit den niedrigsten Leistungen zu identifizieren, muss ein Staat sowohl (i) die akademische Leistung der Gruppe „alle Schüler“ einer Schule in Bezug auf die Befähigung zu den Bewertungen des Staates gemäß Abschnitt 1111(b)(3) der ESEA in den Bereichen Lesen/Sprachkunst und Mathematik als auch (ii) die mangelnden Fortschritte der Schule bei diesen Bewertungen über mehrere Jahre in der Gruppe „alle Schüler“ berücksichtigen.,
Personalisierter Lernplan: Ein formelles Dokument, das Schülern, Eltern und Lehrern in digitalen und anderen Formaten sowohl in der Schule als auch außerhalb der Schule zur Verfügung steht und mindestens: Lernziele für Schüler auf der Grundlage akademischer und Karriereziele und persönlicher Interessen festlegt; Entwicklung von Inhalten und Fähigkeiten, um diese Lernziele zu erreichen und sicherzustellen, dass ein Schüler pünktlich sein College-und karrierebereites Studium abschließen kann; und wird basierend auf Informationen über die Leistung der Schüler bei einer Vielzahl von Aktivitäten und Bewertungen aktualisiert, die den Fortschritt bei der Erreichung der Ziele anzeigen., Faktor, Daten über student Wachstum(wie in diesem Dokument definiert) für alle Studierenden (darunter Englisch Lernende und Studierende mit Behinderung) und sonstigen Maßnahmen der beruflichen Praxis (die gesammelt werden können, über mehrere Formate und Quellen, wie die Beobachtungen auf der Basis einer rigorosen leadership performance standards, Lehrer Auswertung von Daten, und Schüler und Eltern Erhebungen); (4) wertet Auftraggebern auf einer regelmäßigen basis; (5) liefert klare, zeitnahe und nützliche Rückmeldungen, einschließlich feedback, identifiziert Bedürfnisse und Führer der beruflichen Entwicklung; und (6) wird verwendet, um zu informieren Personalentscheidungen.,
Evaluation der Schulleitung: Eine Bewertung der LEA-Schulleitung, die sowohl die Leistung bewertet als auch das berufliche Wachstum fördert. Diese Bewertung des Bewertungssystems sollte sowohl (1) das Feedback vieler Interessengruppen widerspiegeln, einschließlich, aber nicht beschränkt auf Pädagogen und Eltern; und (2) die Ergebnisse der Schüler, um ein detailliertes und genaues Bild der Leistung des Boards zu liefern.,
Schulleitungsteam: Ein Team, das sich aus dem Schulleiter oder einem anderen Schulleiter, Lehrern und anderen Pädagogen sowie gegebenenfalls anderen Schulmitarbeitern, Eltern, Schülern und anderen Gemeindemitgliedern zusammensetzt und die Umsetzung von Verbesserungen und anderen Initiativen an der Schule leitet. In Fällen, in denen Statuten oder Kommunalpolitik, einschließlich Tarifverträge, eine solche Einrichtung erfordern, dient diese Einrichtung dem Schulleitungsteam für die Zwecke dieses Programms.,
Schülerbesuch: Während des regulären Schuljahres der durchschnittliche Prozentsatz der Tage, an denen die Schüler für die Schule anwesend sind. Die Schüler sollten nicht für entschuldigte Abwesenheiten, nicht entschuldigte Abwesenheiten oder einen Zeitraum in Betracht gezogen werden, in dem sie aufgrund von Disziplinmaßnahmen (dh innerhalb oder außerhalb der Schule) nicht in ihren regelmäßig zugewiesenen Klassenzimmern sind.
Studentenbefragung: Misst die Perspektiven der Schüler auf Lehre, Lernen und verwandte Unterstützung in ihren Klassenzimmern und Schulen. Die Umfragen müssen forschungsbasiert, gültig und zuverlässig sein., Im Laufe der Zeit sollten diese Ergebnisse prädiktiv für Wachstumsraten der Schüler sein.
Schülerwachstum: Die Veränderung der Schülerleistungen für einen einzelnen Schüler zwischen zwei oder mehr Zeitpunkten, definiert als –
- Für Noten und Fächer, in denen eine Bewertung gemäß ESEA-Abschnitt 1111 erforderlich ist(b)(3): (1) die Bewertung eines Schülers zu solchen Bewertungen und (2) andere Maßnahmen des Lernens der Schüler, wie sie in der zweiten Aufzählung beschrieben werden, sofern sie innerhalb eines LEA schulübergreifend streng und vergleichbar sind.,
- Für Noten und Fächer, in denen keine Bewertungen gemäß ESEA-Abschnitt 1111(b)(3) erforderlich sind: alternative Maßnahmen für das Lernen und die Leistung von Schülern, wie z. B. Schülerergebnisse bei Vorversuchen, Ende des Kurses Tests und objektive leistungsbezogene Bewertungen; Leistung gegenüber Lernzielen der Schüler; Schülerleistung bei Englischkenntnisprüfungen; und andere Maßnahmen zur Erreichung der Schülerleistungen, die innerhalb eines LEA streng und schulübergreifend vergleichbar sind.,
Daten auf Schülerebene: Demografische Daten, Leistungsdaten und andere Informationen, die sich auf einen einzelnen Schüler beziehen, aber nicht einem bestimmten Schüler zugeordnet werden können.
Schülerleistungsdaten: Informationen über den akademischen Fortschritt eines einzelnen Schülers, z. B. formative und summative Bewertungsdaten, Kursarbeiten, Beobachtungen des Lehrers, Informationen über das Engagement und die Zeit der Schüler bei der Aufgabe sowie ähnliche Informationen.
Untergruppe: Jede Kategorie von Studierenden, die gemäß ESEA Abschnitt 1111(b)(2)(C)(v)(II) identifiziert wurden.,
Superintendentenbewertung: Strenge, transparente und faire jährliche Bewertung für den LEA-Superintendenten, die eine Bewertung der Leistung ermöglicht und das berufliche Wachstum fördert. Diese Bewertungsbewertung sollte (1) das Feedback vieler Interessengruppen widerspiegeln, einschließlich, aber nicht beschränkt auf Pädagogen, Schulleiter und Eltern.und (2) Leistung der Schülerergebnisse, um ein detailliertes und genaues Bild der Leistung des Superintendenten zu liefern.,
Lehrerbesuch: Während des regulären Schuljahres der durchschnittliche Prozentsatz der Tage, an denen Lehrer anwesend sind, an denen ansonsten erwartet wird, dass sie Schüler in einer zugewiesenen Klasse unterrichten. Lehrer sollten nicht für Krankheitstage und/oder persönlichen Urlaub als anwesend angesehen werden. Der persönliche Urlaub umfasst freiwillige Abwesenheiten aus anderen Gründen als Krankheitsurlaub., ein wichtiger Faktor, der Daten auf den student-Wachstum (wie in diesem Dokument definiert) für alle Studierenden (darunter Englisch Lernende und Studierende mit Behinderung) und sonstigen Maßnahmen der beruflichen Praxis (die gesammelt werden können, über mehrere Formate und Quellen, wie Beobachtungen basiert auf strengen Lehrer-performance-standards, Lehrer-portfolios, und Schüler und Eltern Erhebungen); (4) als Lehrer auf einer regelmäßigen basis; (5) klare, zeitnahe und nützliche Rückmeldungen, einschließlich feedback, identifiziert Bedürfnisse und Führer der beruflichen Entwicklung; und (6) wird verwendet, um zu informieren Personalentscheidungen.,
Turnaround-Strategie: Im Sinne der School Improvement Grant (SIG) – Verordnung, die am 28.Oktober 2010 im Bundesregister veröffentlicht wurde (75 FR 66363), Turnaround-Modell, Neustart-Modell, Schulschließung oder Transformationsmodell.