en form for uddannelse for unge blev nødvendig i alle samfund, der havde et alfabet og engageret i handel. I Vesteuropa kan formel sekundær uddannelse spores tilbage til de athenske uddannelsesreformer af 320BC. Selvom deres civilisation blev overskygget og de blev slaver, hellenistiske athenske lærere blev værdsat i det romerske system., De romerske og hellenistiske retorikskoler underviste i de syv liberale kunst og videnskaber-grammatik, retorik, logik, aritmetik, geometri, musik og astronomi – som blev betragtet som en forberedelse til studiet på et tertiært niveau af teologi, lov og medicin. Drenge ville have været parat til at komme ind i disse skoler af private vejledere derhjemme. Piger ville kun have modtaget undervisning derhjemme.
England giver en god casestudie. Da Augustin af Canterbury bragte kristendommen der i 597, eksisterede der ingen skoler., Han havde brug for uddannede præster til at udføre gudstjenester og drenge til at synge i koret. Han var nødt til at skabe både de grammatikskoler, der lærte Latin, for at gøre det muligt for engelskmennene at studere til præstedømmet, og sangskoler (korskoler), der uddannede gentlefolks sønner til at synge i katedralkor. I tilfælde af Canterbury (597) og Rochester (604) findes begge stadig., Bede i sin Kirke-historie (732) fortæller, at de Canterbury skolen undervist mere end det, “der er beregnet til læsning og forståelse af Latin’, men ‘de regler, metriske, astronomi og computus samt værker af de helliges Selv på dette tidspunkt, var der spænding, som kirken var bange for, at viden om Latin ville give den studerende adgang til ikke-Kristne tekster, at det ikke ville ønske for dem at læse.
gennem århundrederne, der førte til renæssancen og reformationen, var kirken den største udbyder af videregående uddannelse., Forskellige invasioner og skismaer inden for den kontrollerende kirke udfordrede skolernes fokus, og læreplanen og undervisningssproget blev vokset og aftaget. Fra 1100, med væksten i byerne, blev grammatikskoler ‘fri’ af kirken grundlagt, og nogle kirkelige grammatikskoler blev overdraget til latyty. Der blev grundlagt universiteter, der ikke kun uddannede studerende til præstedømmet.
renæssance og Reformationrediger
mens renæssancen i det europæiske fastland gik forud for Reformationen, fik lokale forhold i England reformationen til at komme først., Reformationen handlede blandt andet om at lade latyty fortolke Bibelen på deres egen måde uden Præsternes indgriben og helst i det sproglige. Dette stimulerede grundlaget for gratis Grammatikskoler – som søgte efter en mindre begrænset læseplan. Kolonialisering krævede navigation, mensuration, sprog og administrative færdigheder. De latyty ønskede disse undervist til deres sønner., Efter at gutenberg1455 havde mestret bevægeligt metaltryk, og Tyndale havde oversat Bibelen til engelsk (1525), blev Latin en færdighed forbeholdt den katolske kirke og sønner af konservativ adel. Skoler begyndte at blive oprettet for Sønner af købmænd i Europa og kolonierne også – for eksempel Boston Latin Grammar School (1635).,
Comenius (1592-1670), en Mähriske protestantiske forslag til en ny model for uddannelse – hvor ideer blev udviklet fra det velkendte til det teoretiske snarere end gennem gentagelse, hvor sprog blev undervist i folkemunde og understøttede universal-uddannelse. I sin Didactica Magna (Great Didactic) skitserede han et system af skoler, der er den nøjagtige modstykke til mange vestlige skolesystemer: børnehave, grundskole, gymnasium, seks-form college, universitet.,Lockes nogle tanker om uddannelse (1693) understregede betydningen af en bredere intellektuel træning, moralsk udvikling og fysisk hærdning. .,
De lærde skoler af den periode, der kan kategoriseres i tre grupper: de ni førende skoler, syv af dem boarding institutioner, der har fastholdt de traditionelle pensum af klassikere, og for det meste serveret ‘aristokrati og squirearchy’ ; de fleste af de gamle udstyret grammatik skoler, der serverer en bred social base i deres umiddelbare lokaliteter, som også holdt sig til den gamle læseplan; de lærde skoler, der er beliggende i de større byer, der betjener familie af købmænd og håndværkere, der tog imod forandring.,
Industrialiseringedit
i løbet af det 18.århundrede deres sociale base udvidet og deres pensum udviklet, især i matematik og naturvidenskab. Men dette var ikke universel uddannelse og var selv-udvælgelse af rigdom den industrielle revolution ændret det. Industrien krævede en uddannet arbejdsstyrke, hvor alle arbejdstagere skulle have afsluttet en grundlæggende uddannelse., I Frankrig, Louis XIV, kæmpede kontrol af uddannelse fra Jesuitterne, Condorcet oprettet Collèges for universal ungdomsuddannelserne i hele landet, så er Napoleon oprettet et reguleret system af Lycee. I England, Robert Peel ‘ s Factory Act af 1802 krævede en arbejdsgiver til at give undervisning i læsning, skrivning og regning i mindst de første fire år af de syv års læretid. Staten havde accepteret ansvaret for de fattiges grundlæggende uddannelse.,Levering af skole steder forblev utilstrækkelig, så en ordre i Rådet dateret 10 April 1839 skabte Udvalget for Privy Rådet om uddannelse.
universel Uddannelsedit
Der var betydelig modstand mod tanken om, at børn i alle klasser skulle modtage grunduddannelse, alle initiativer såsom industriskoler og søndagsskoler var oprindeligt et privat-eller kirkeinitiativ. Med den store udstilling i 1851 blev det klart, hvor langt bag det engelske uddannelsessystem var faldet.,
tre rapporter blev bestilt til at undersøge uddannelsen af børn i øverste, mellemste og arbejdende klasse. Clarendon-Kommissionen forsøgte at forbedre de ni store offentlige skoler. Taunton-Kommissionen kiggede på de 782 begavede grammatikskoler (private og offentlige). De fandt varierende kvalitet og en ujævn geografisk dækning, hvor to tredjedele af alle byer ikke havde nogen Gymnasium. Der var ingen klar opfattelse af formålet med videregående uddannelse. Der var kun tretten pigeskoler, og deres undervisning var overfladisk, uorganiseret og uvidenskabelig., De anbefalede et system af første-klasses skoler, der målrettet forlader en alder af 18 år, som forberedelse til øvre og upper-middle-class drenge, der kommer på universitetet, anden-klasses målrettet forlader en alder af 16 til drengene forbereder sig til hæren eller nyere erhverv, og for det tredje-klasse målrettet en forlader alder af 14 drenge i små lejer landmænd, små håndværkere, og superior-håndværkere. Dette resulterede i 1869 begavet skoler Act, som gik ind for, at piger bør nyde den samme uddannelse som drenge.,
ne .castle-Kommissionen spurgte “ind i staten offentlig uddannelse i England og at overveje og rapportere, hvilke foranstaltninger, hvis nogen, der er nødvendige for udvidelse af sund og billig elementær instruktion til alle klasser af folket”. Det producerede 1861 ne .castle rapport, og dette førte til 1870 Elementary Education Act (Forster Act).
skolebestyrelserne oprettet ved 1870 Elementary Education Act (Forster Act) og blev stoppet fra at yde sekundær uddannelse ved Cockerton-dommen af 1899. Skolen forlader alder på dette tidspunkt var 10., Dommen fik 1902 uddannelsesloven (Balfour Act). Den obligatoriske uddannelse blev udvidet til 12. De nye lokale uddannelsesmyndigheder (LEA), der blev dannet fra skolebestyrelserne; begyndte at åbne højere klasse grundskoler (ISCED Level2) eller amtsskoler for at supplere de begavede grammatikskoler. Disse Lea ‘ er fik lov til at bygge anden klasse gymnasier, der i det væsentlige blev de fremtidige sekundære moderne skoler.,
I “1904 Forskrifter for Skoler”, Bestyrelsen for Uddannelse fastsættes, at skoler skal tilbyde et:
en fire år emnet-baseret kursus, der fører til et certifikat i engelsk sprog og litteratur, geografi, historie, fremmedsprog, matematik, naturfag, tegning, manuelt arbejde, fysisk træning, og for piger, housewifery.
uddannelsesloven 1918 (Fisher Act) udvidede obligatorisk fuldtidsuddannelse til 14 og anbefalede obligatorisk deltidsuddannelse fra 14-18.,Hadlo. – rapporten, “Education the Adolescent” (1926) foreslog, at der skulle være et pausepunkt på elleve, der etablerede grundskoler og gymnasier.De Forenede Nationer, der blev grundlagt i 1947, var forpligtet til uddannelse for alle, men definitionen var vanskelig at formulere.Verdenserklæringen om Menneskerettigheder (1948) erklærede, at elementær og grundlæggende uddannelse, som den ikke definerer, var en ret til at blive nydt af alle., Education Act 1944 (Butler Act) foretog gennemgribende ændringer i finansieringen af statsuddannelse ved hjælp af trepartssystemet, men fik ikke lov til at tackle private skoler. Det introducerede GCE ‘O’ Level på 16, og ‘ A ‘ på 18, men kun rejst skolefrafald alder indtil 15, hvilket gør eksamen utilgængelige for flertallet. Men et år med ISCED niveau 3 (øvre) sekundær uddannelse var obligatorisk og gratis.
i 1972 blev afskedigelsen hævet til 16., Uddannelses-og Kvalifikationsloven 2008, da den trådte i kraft i studieåret 2013, krævede oprindeligt deltagelse i en form for uddannelse eller træning indtil skoleåret, hvor barnet blev 17, efterfulgt af alderen, der blev hævet til den unges 18-års fødselsdag i 2015. Dette blev omtalt som at hæve “deltagelsesalderen” for at skelne den fra den afgangsalder, der forbliver ved 16. Det Forenede Kongerige følger således retningslinjerne for ISCED-niveau 3 (øvre) gymnasial uddannelse.