har du nogensinde overvejet, at der er et problem med lektier?
jeg kan ikke huske antallet af e-mails, jeg komponerede, der startede med “Kære Mr. og Mrs. Johnson, din søn Thomas, mangler de følgende opgaver…”
som svar, jeg vil normalt modtage en stor stak hastigt afsluttede opgaver. “Fantastisk, “ville jeg tænke,” nu for at bedømme alt dette.”
andre gange modtog jeg mere fjendtlige svar., Nogle forældre skrev tilbage med undskyldninger, satte spørgsmålstegn ved værdien af arbejdet eller beskyldte mig for at have forlagt deres barns opgaver.
Jeg plejede at gå meget langt for at forsvare mine hjemmeopgaver. Jeg havde hørt alle grundene til, at lektier var nødvendige.
men til sidst begyndte jeg at undre mig, “udfører lektier virkelig disse mål?”
Forestil dig, at du havde chancen for at redesigne vores uddannelsessystem fra bunden, ville lektier være en del af det?,
hvorfor vi tildeler hjemmearbejde
mens der for nylig har været et øget fokus på problemet med hjemmearbejde, er det for det meste taget for givet. Død, skatter, lektier.
Jeg kiggede efter statistikker over procentdelen af skoler, der tildeler hjemmearbejde, men Google havde intet at tilbyde. Hvordan kunne Google komme tomhændet op? Jeg formoder, at det skyldes, at 99.9% af skolerne tildeler lektier dagligt. Alt, hvad jeg kunne finde, var artikler om den overraskende mængde hjemmearbejde, som de fleste studerende afslutter.,
Når jeg tænker tilbage på min første års undervisning, overvejede jeg aldrig, om jeg skulle tildele lektier. Mit eneste spørgsmål var, hvad jeg skulle tildele.
og hvis du spørger traditionelle undervisere, om lektier er nødvendige, kan de fleste rattle off en række formodede fordele uden at gå glip af et slag.
Her er fire af de mest almindelige årsager til, at skoler tildeler lektier.
til gavn for studerende
mange undervisere tror virkelig, at eleverne nyder godt af lektier.
nogle siger, at lektier bygger karakter., At handlingen med at tage hjemmeark, udfylde dem og bringe dem tilbage til skolen er værdifuld i sig selv.
et andet argument er, at lektier giver nødvendige “færdigheder praksis.”Under forelæsningsbaserede klasser er der ikke tid for studerende at engagere sig i indholdet. Derfor har de brug for lektier for at øve det, de lærte den dag.
fordi vi skal
for mange lærere, er hjemmearbejde ikke et valg. Jeg blev aldrig tvunget til at tildele lektier, men jeg har coachet lærere, der var.
en lærer ville bruge det meste af hver dags matematikblok ‘på at gå over lektierne.,’Meget af denne tid involverede at forhøre de studerende, der ikke havde gjort det, og truede med at ringe hjem.
Jeg foreslog, at hun skulle undgå at tildele lektier i en uge. Vi fokuserede på lektionsplanlægning, da hun nu skulle udfylde sine klasser med noget andet end lektieanmeldelse.
men ved mit næste besøg på den skole var rektor rasende. Hvordan tør jeg ” vække problemer med hendes lærere.”Jeg fik at vide, at hjemmearbejde var obligatorisk. Da jeg spurgte hende hvorfor, fortalte hun mig, at en af grundene var, at forældre insisterede på hjemmearbejde.,
selv når det ikke er obligatorisk, er der pres for at tildele lektier. I nogle skoler betragtes lærere, der ikke tildeler “nok” hjemmearbejde, som dovne eller uorganiserede.
Det Altid Blevet Gjort på Denne Måde
Den mest almindelige årsag til tildeling af hjemmearbejde er også den mest enkle: det er altid blevet gjort på denne måde.
i uddannelse defineres mange af vores vaner af det, vi så i skolen, da vi var studerende. Og det er vigtigt at lære af dem, der er gået foran os.,
Vi kan ikke forventes at stille spørgsmålstegn ved hver enkelt antagelse, der er lavet i skolerne.
test og quui..er. Sommerferie. Forældre konferencer. Hjemmearbejde.
Vi har ikke tid til at undersøge enhver praksis i skolerne. Lærerne har meget på vores plader. Og i mange tilfælde er forretningen som sædvanlig god nok.
for at udfylde tomrummet
ligesom institutionel inerti tvinger os til at tildele hjemmearbejde, skaber valg af at eliminere hjemmearbejde et vakuum. Og hver videnskabslærer ved, at naturen afskyr et vakuum.
hjemmearbejde giver karakterer for karakterbogen., Og en start-of-class rutine. Det hjælper os med at adskille vores superstjerner fra vores kæmpende elever. Og det giver os noget at tale om med forældre og kolleger.de fleste skoler kræver nu, at lærere lægger deres hjemmearbejde online. Hvem vil være den ene lærer på hjemmesiden med en tom lektiekalender?
lærere, der ønsker at fjerne lektier, har brug for noget at sætte på plads. Flere vurderinger. En ny lektionsplan struktur. Nye ting at skrive om i vores rapport kort kommentarer.,
medmindre vi er klar over, hvad vi skal gøre i stedet for lektier, synes det fornuftigt at holde fast i det system, vi allerede kender.
forståelse af problemet med lektier
På trods af de almindelige årsager til tildeling af lektier skaber øvelsen en række problemer. Måske endda mere end det løser.
mens det giver en vurdering, skaber det ekstra papirarbejde. Det fremmer ansvar, men det frustrerer eleverne. Det skaber også spændinger blandt forældre, lærere og studerende.,
men på trods af al snak om fordelene ved lektier er der kun få tegn på, at det rent faktisk virker. På den anden side er problemet med hjemmearbejde dokumenteret i detaljer.
Her er nogle af grundene til, at vi bør genoverveje lektier.
Problem med hjemmearbejde #1: dens indvirkning på skolekultur
mens nogle studerende kan nyde spændingen ved et godt regneark, ville de fleste heldigvis gå uden.
kampe over lektier kan belaste forholdet mellem elever og lærere. Som klasselærer førte få emner til mere spænding med studerende og deres forældre., (Karakterer var et andet smertepunkt).
hjemmearbejde skaber også problemer i hjemmet. Jeg har flere venner og familiemedlemmer, der fortæller mig, at argumenter over lektier er en daglig begivenhed.
en række forældre skubber tilbage. Nogle tager endda skoler videre med hjemmearbejde fravalgsbreve. I slutningen af dagen, hvem kan bebrejde dem?
Jeg forventer, at forældre støtter vores beslutninger og autoritet i klasseværelset. Men i deres eget hjem? Ønsker vi overhovedet det ansvar?,
Problem med lektier #2: manglende støtte
et andet problem med lektier er, at lærere ikke kan hjælpe eleverne, når de kæmper.
i en traditionel klasseværelse-lektiemodel forelæser læreren i klassen. Studerende gå hjem og komplet praksis spørgsmål, gøre yderligere læsning, eller skrive et svar.
men der går for meget tid mellem klasse og hjem. Efter direkte instruktion skal eleverne interagere med indhold med det samme.
og studerende har brug for hjælp fra en instruktør, når de praktiserer. For 100 år siden har vi muligvis brug for lærere til at give information., I dag kan studerende finde forelæsninger af høj kvalitet online. Eller de kan gøre en Google-søgning for at finde det, de har brug for at vide.
men hvad mange studerende ikke kan få, er en ekspert opmærksomhed til at guide dem gennem produktiv kamp.dette er grunden til, at hjemmearbejde også er et egenkapitalproblem. Velhavende, universitetsuddannede forældre kan træde ind og tilbyde støtte. Deres børn har computere, hurtigt internet, vejledere, og hvad de ellers har brug for for at få succes.
men mindre privilegerede studerende har måske ikke engang et rent, godt oplyst sted at afslutte deres hjemmearbejde.,
Problem med hjemmearbejde #3: forsvindende barndom
Der er også bekymring over visdommen ved at udvide det akademiske ansvar ud over skoledagen.
mange undersøgelser (og simpel sund fornuft) har vist værdien af frit spil og uafhængig læringstid.
da skoler skærer ned på recess og eliminerer kunst og fritidsaktiviteter, bruger eleverne mere tid i stærkt strukturerede, indholdsdrevne læringsmiljøer.
dette bidrager til studerendes stress såvel som den samlede frigørelse., Og studerende, der lærer de snævert definerede færdigheder og indhold, der vises på standardiserede tests, betjenes ikke altid af denne viden i verden uden for klasseværelset.
studerende har brug for tid til at have det sjovt, interagere med venner og udforske deres egne interesser. De tilbringer allerede halvdelen af deres vågne timer i skolen. Er det ikke nok?
Problem med lektier # 4: Det virker bare ikke
tilbyder lektier virkelig værdifuld praksis? Bygger det virkelig ansvar? Forskningen siger nej.,’
Der er bestemt en vis fordel ved at være i stand til at tage et stykke papir hjem og bringe det tilbage næste dag. Men retfærdiggør det de timer, der bruges på at udfylde regneark?et stort problem med lektier er, at så meget af det er kedeligt og gentagne. Vi plejede at tro, at en sådan gentagelse fremmet læring.
men mens gentagelse fremmer kortsigtet huske, glemmer eleverne hurtigt, hvad de har lært gennem gentagelse. Endvidere er” at huske ” i sig selv et lille aspekt af læring., et fokus på at huske giver eleverne oplysninger, der har ringe fordel uden for klasseværelset. Hvad de har mest brug for er overførbare færdigheder og erfaring med at løse problemer.
fire måder at løse problemet med lektier
hjemmearbejde er vævet ind i alle aspekter af uddannelse. Bare tanken om at fjerne det fra vores klasser kan virke overvældende.
men mange lærere gør væk med lektier. Og de finder ud af, at de ikke går glip af det. Studerende er lykkeligere. Og hvad mere er, de er lige så succesrige fagligt.,
din skole er måske ikke parat til at træffe sådanne drastiske foranstaltninger. Men der er andre måder, du kan løse problemet med lektier.
gør det valgfrit
Nogle skoler fortsætter med at tildele lektier, men gør det valgfrit.
først troede jeg, at dette var en frygtelig id.. Når alt kommer til alt, hvem ville lave lektier, hvis det er valgfrit?
men tilgangen har fortjeneste. For det første sender det en positiv besked om studerendes ejerskab. Dette er en langt mere effektiv måde at undervise ansvar end at tvinge eleverne til at fuldføre regneark. Hvis de har brug for ekstra øvelse, fantastisk., Hvis ikke, også fint.
det omhandler også situationer, hvor forældre kræver lektier. Mange forældre tror stadig (på trods af beviset), at lektier er nødvendige for succes i skole og liv. Andre ser lektier som en måde at holde deres børn ude af håret i et par timer.
så i stedet for at forsøge at ændre forældrenes sind, giv dem det, de beder om. Bare ikke tvinge det på alle andre.
og da det er valgfrit, behøver det ikke at blive klassificeret eller gennemgået i klassen, hvilket sparer værdifuld prep og instruktionstid.,
gør det interessant
måske er det største problem med lektier, hvor kedeligt det meste er. Hvis vi ønsker, at eleverne skal udvikle uafhængighed og motivation, skal vi gøre arbejdet interessant og relevant.
Det starter med at afslutte refleksive lektier. Når vi føler behov for at tildele arbejde hver dag, ser vi efter ting til at udfylde kalenderen.
men denne tilgang er baglæns. Lektier bør ikke fylde tid. Det skal udfylde et behov. Tildel kun hjemmearbejde, når der er en gavnlig læringsoplevelse, der ikke kan forekomme i klasseværelset. Lad eleverne intervie .e et familiemedlem., Tag billeder fra deres hus eller kvarter.
Hvis hjemmearbejde kan gøre akademisk indhold mere relevant, giver det en stærk fordel for studerende og familier.
gør det fleksibelt
inkorporering student valg er en vidunderlig måde at løse problemet med lektier.
tænk først på at tilbyde studerende fleksible tidslinjer. I et stykke tid var min eneste hjemmeopgave for studerende at gennemføre en times personlig læring om ugen., Da eleverne havde en stor fodboldkamp eller en familiebegivenhed, behøvede jeg ikke at give lektiepas eller koordinere med forældrene – de har lige afsluttet arbejdet de andre nætter.
det er også nyttigt at give eleverne valg i, hvad de laver. Brede opgaver giver eleverne mulighed for at finde noget i dit emne, der interesserer dem. Tildel et afsnit om en aktuel begivenhed, som de finder interessant, eller ethvert emne fra matematikens historie.,
Engager studerende i klassen
Hvis vi retfærdiggør lektier ved at sige, at “studerende har brug for praksis”, kan det betyde, at vi fylder vores lektioner med for meget lærertale.
Udforsk lektionsmodeller, der engagerer eleverne i aktiv læring. Denne tilgang er sjovere, mere effektiv, og mere effektfuld.
Der er ikke behov for indhold introduktion og ‘praksis’ at forekomme i rækkefølge. Undersøgelsesbaseret læring giver studerende mulighed for at lære nyt indhold, øve problemløsning og udvikle sociale følelsesmæssige færdigheder.
klar til at løse problemet med lektier?,
hjemmearbejde er dybt forbundet med alt, hvad vi gør i klasseværelset. Og for mange studerende definerer det deres samlede oplevelse af skolen.
Hvis du er klar til at genoverveje lektier, er vi her for at hjælpe. Gennemse vores online ressourcer, og abonner på vores ugentlige nyhedsbrev for at sikre, at du har alle de værktøjer, du har brug for for at forberede dig på livet efter hjemmearbejde.
for et ekstra niveau af tilpasset support, forbinde med en instruktions coach. En coach giver 1-mod-1 support, skræddersyet til din skole, dine elever og din læseplan., Din coach hjælper dig med at spare tid, have mere selvtillid og tage ansvaret for din professionelle læring.
Kontakt os i dag for at planlægge din gratis konsultation.
PLANLÆGGE MIN HØRING
Om Forfatteren
Jeff Lisciandrello er grundlægger af Plads til at Opdage, og en uddannelse, konsulent med speciale i elev-centreret læring. Hans 3-Bridges Design til læring Hjælper skoler med at udforske innovative praksis inden for traditionelle omgivelser., Han nyder at hjælpe undervisere omfavne forespørgselsbaserede og personlige tilgange til instruktion. Du kan oprette forbindelse til ham via T tter @EdTechJeff