læringsteorier: Bandura ‘ s Sociale læringsteori
bidraget med Steve Wheeler, Lektor, Plymouth Institut for Uddannelse
Dette er den tredje i min blog-serie om store teorier. Min plan er at arbejde gennem alfabetet af psykologer og give et kort overblik over deres teorier, og hvordan hver enkelt kan anvendes i uddannelsen. Sidste gang undersøgte vi Chris Argyris ‘ arbejde på double-loop learning., I dag udforsker vi Albert Bandura ‘ s arbejde på social læringsteori.det er blevet sagt, at Albert Banduras teori om social læring spænder over kløften mellem behaviourisme og kognitivisme. Social læringsteori inkorporerer ideen om adfærdsforstærkning fra førstnævnte og kognitive processer som opmærksomhed, motivation og hukommelse fra sidstnævnte. Faktisk er Social læringsteori i det væsentlige – som navnet antyder-en forklaring på, hvordan vi lærer, når vi er i sociale sammenhænge.,
teorien
det var Albert Banduras hensigt at forklare, hvordan børn lærer i sociale miljøer ved at observere og derefter efterligne andres adfærd. I det væsentlige antages det, at læring ikke kunne forklares fuldstændigt blot gennem forstærkning, men at andres tilstedeværelse også var en indflydelse. Han bemærkede, at konsekvenserne af en observeret adfærd ofte bestemte, om børn adopterede adfærden selv eller ej.
gennem en række eksperimenter så han børn, da de observerede voksne, der angreb Bobo dukker., Da de blev ramt, faldt dukkerne over og sprang derefter op igen. Derefter blev børnene sluppet løs og efterlignede de voksnes aggressive opførsel. Imidlertid, når de observerede voksne handler aggressivt og derefter bliver straffet, Bandura bemærkede, at børnene var mindre villige til at efterligne den aggressive adfærd selv.
fra sin forskning Bandura formuleret fire principper for social læring. Disse var:
1. Opmærksomhed. Vi kan ikke lære, hvis vi ikke er fokuseret på opgaven., Hvis vi ser noget som værende nyt eller anderledes på en eller anden måde, er vi mere tilbøjelige til at gøre det til fokus for deres opmærksomhed. Sociale sammenhænge bidrager til at styrke disse opfattelser.
2. Fastholdelse. Vi lærer ved at internalisere information i vores minder. Vi husker disse oplysninger senere, når vi er forpligtet til at reagere på en situation, der ligner den situation, inden for hvilken vi først lærte oplysningerne.
3. Reproduktion. Vi gengiver tidligere lært information (adfærd, færdigheder, viden), når det er nødvendigt. Men øvelse gennem mental og fysisk øvelse forbedrer ofte vores svar.,
4. Motivation. Vi skal være motiverede til at gøre noget. Ofte stammer denne motivation fra vores observation af, at en anden bliver belønnet eller straffet for noget, de har gjort eller sagt. Dette motiverer os normalt senere til at gøre eller undgå at gøre det samme.
hvordan det kan anvendes på uddannelse
Social modellering er en meget kraftfuld metode til uddannelse. Hvis børn ser positive konsekvenser af en bestemt type adfærd, er de mere tilbøjelige til at gentage denne adfærd selv., Omvendt, hvis negative konsekvenser er resultatet, er de mindre tilbøjelige til at udføre denne adfærd.
nye og unikke sammenhænge fanger ofte elevernes opmærksomhed og kan skille sig ud i hukommelsen. Studerende er mere motiverede til at være opmærksomme, hvis de ser andre omkring dem også være opmærksomme. En anden mindre åbenlyst anvendelse af denne teori er at tilskynde studerende til at udvikle deres individuelle selveffektivitet gennem tillidsopbygning og konstruktiv feedback, et koncept, der er forankret i social læringsteori.
Reference
Bandura, A., (1977) Social Læring Teori. Ne.York: Generel Learning Press.
læringsteorier: Bandura ‘ s Sociale læringsteori af Steve Wheeler er licenseret under en Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 3.0 Unported License.
dette indlæg blev først vist på Steve ‘s personlige blog; læringsteorier: Bandura’ s Social Learning Theory