skal mit barn HAVE en i? – TEST?
Hvis dit barn udfordres af det læringsmiljø, hvor han eller hun i øjeblikket er placeret, er der ringe grund til at anmode om yderligere test. Lærerne i skolen reagerer på dit barns egenskaber, og en i. – score vil gøre lidt for at forbedre hans eller hendes uddannelse. På den anden side, hvis du har mistanke om et problem i skolen, eller dit barn klager over, at han eller hun keder sig eller ubestridt i klassen, kan det være gavnligt at have bevis for hans eller hendes læringsevne., Derudover kan i. – test være nyttigt til at få adgang til uddannelsesmuligheder, der kun er tilgængelige for studerende med et påvist niveau af egnethed.
hvad kan en i? – TEST fortælle mig om mit barn?
i i-test vurderer generel intellektuel evne, som omfatter verbale og logiske tænkningsevner i den mest traditionelle forstand., Generel intellektuel evne, som afspejlet i i. – scoringer, er den bedste samlede forudsigelse for skolepræstationer og uddannelsesmæssig succes; derfor er intelligenstest ofte en af de vurderinger, der bruges til at identificere ekstraordinær generel intellektuel evne hos børn.
fordi det vurderer specifikke logiske, rumlige, hukommelse og verbale færdigheder, kan I. – test være nyttigt, hvis dit barn har et problem i skolen., Resultaterne kan hjælpe med at bestemme, om dit barn er underpræget i betragtning af hans eller hendes potentielle niveau eller, muligvis, foreslå behovet for yderligere evaluering af en potentiel indlæringsvanskelighed.
hvad vil det ikke fortælle mig?
Eksperter er enige om, at intelligens er mangesidet, vises på mange forskellige måder, og flere foranstaltninger skal bruges, når man vurderer for begavelse., Og selvom det er nyttigt at forstå specifikke kognitive evner, bestemmer en i. – score alene ikke en studerendes uddannelsesmæssige behov, den læseplan, der passer bedst til ham eller hende, eller om han eller hun vil være en god pasform til et bestemt program. Af disse grunde bør i. – test kun omfatte en del af enhver proces til identifikation af begavede børn.
typer af i. – test
individualiserede intelligenstest tager lang tid at administrere og fortolke, men de giver den mest omfattende information om generel generel egnethed., De skal administreres af licenserede psykologer eller psykometrier. Group intelligence tests undervurderer ofte de scoringer, der er modtaget på individuelle tests. Hvis du anmoder om, at dit barn vurderes, skal du anmode om, at en skolepsykolog administrerer en individualiseret test.,
Den mest udbredte individuel IQ-tests for skole-årige unge, og den mest gyldige og pålidelige af de foranstaltninger, der er Changer Intelligence Scale for Children – Femte Udgave (WISC-V), den Changer Børnehave og Primary Scale of Intelligence – Fjerde Udgave (WPPSI-IV) og Stanford-Binet Intelligence Skalaer.
hvordan er disse TESTS? HVAD VIL SCORERNE BETYDE?
individuelle i. – test kræver ikke læsning eller skrivning, og hver består af en række subtests. Nogle er verbale subtests, der er mundtlige spørgsmål, normalt uden tidsbegrænsninger., Andre subtests er generelt visuelle eller rumlige karakter, og normalt er timet. 1 til 2 timer at administrere.psykologen vil bruge subtest-score til at identificere relativt svage eller stærke præstationsområder (f.verbal evne som manifesteret af ordforråd eller matematisk ræsonnement).
“fuld skala” eller “sammensat” i. – score baseret på alle eller de fleste af subtestene er det antal, de fleste mennesker henviser til, når de diskuterer nogens i.. (Medmindre andet er angivet, når “I.” er nævnt i denne kolonne, betyder det i I i fuld skala.,)
udviklerne af i. – test bruger matematiske beregninger til at finde den gennemsnitlige eller gennemsnitlige score. En i. – score fra 90 til 110 betragtes generelt som gennemsnitlig, svarende til omtrent den midterste 50 procent af befolkningen. Hvis vi bare ser på scoringerne i den høje ende, vil 2-3 procent af befolkningen have i. – score over 130. En i. – score på 145 skal forekomme 0, 1 procent af tiden eller en gang i 1.000.
ingen i. – score bør betragtes som et nøjagtigt mål for intellektuel evne., For eksempel kan gode gæt kunstigt øge et i. – estimat, eller at have en dårlig dag kan reducere estimatet. Der er mange faktorer, der kan få en individuel score til at variere lidt fra en lejlighed til en anden på enhver test. Disse omfatter angst, motivation, rapport med eksaminator, og gætte. Derfor vil psykologer oftest præsentere en række scoringer. En psykolog vil sandsynligvis sige, ” dit barns I.falder i området 123-137. Dette er den ekstraordinære rækkevidde.”Dette interval tager højde for den tilfældige fejl ved test.,
en scoreisc i. – score vil ikke være den samme som en sb i., fordi testelementerne er forskellige, de børn, som dit barn sammenlignes med, er forskellige, og de ideer, der ligger til grund for konstruktionen af testen, er forskellige. Scorerne er dog stærkt korrelerede. Det vil sige, at børn, der tjener højere score på den ene test, har en tendens til at tjene højere score på den anden. Personer med samme i.er stadig meget forskellige mennesker, med forskellige styrker og svagheder, adfærd, og personligheder. Et barns i. – score fortæller os kun om en dimension af en person., I.er ikke den bedste foranstaltning eller prediktor for alle eller for alle succesforanstaltninger. I.-test måler ikke kreativitet, lederskab, initiativ, nysgerrighed, engagement, kunstnerisk dygtighed, musikalsk talent, sociale færdigheder, følelsesmæssigt velvære eller fysisk dygtighed – alle komponenter, der kan inkluderes i definitioner af begavelse. Der er betydelige beviser for, at studerende, der er økonomisk dårligt stillede, fra etniske minoriteter og/eller taler engelsk som andetsprog, generelt får en lavere score på i. – test. Dette er en fejl i prøverne, ikke eleverne.,
fuldskala score på en i.-test kan være lavere for en begavet studerende, der også har et indlæringsvanskelighed; dog vil en uddannet psykolog sandsynligvis se uoverensstemmelser i præstationen på underskalaerne, hvilket kan antyde en mulig indlæringsvanskelighed.
hvad kan jeg forvente som følge af test?
resultaterne kan hjælpe dig med bedre at forstå dit barns specifikke styrker, svagheder og potentielle evne., De kan også hjælpe dit barns lærer med at genkende niveauet af ræsonnement, viden og færdigheder, som dit barn allerede har mestret, så det passer passende til læseplanen og instruktionen til dit barns evner. Resultaterne kan også bruges af en lærer eller anden skoleadministrator som grundlag for optagelse til et program for børn med lignende evner eller interesser.
det er også muligt, at intet ændrer sig for dit barn som følge af testen; resultatet er forskelligt for hver familie og hver skole, som de arbejder med.,
hvordan kan jeg hjælpe med at forberede mit barn til test?
de bedste måder at hjælpe med at forberede dit barn til testoplevelsen inkluderer:
• afslappende. Hvis du er nervøs, vil dit barn også være.
• forklarer, at sessionen vil involvere gåder og spil, og de fleste børn finder det virkelig sjovt.
• bemærke, at psykologen ønsker at se, hvordan han/hun kan lide at løse problemer, så de skal bare prøve deres bedste, og velkommen til at gætte, hvis de ikke kender svaret.,
• at sikre, at han/hun får en god nats søvn natten før og spiser en sund morgenmad testdagen
• efter testen, roser hans/hendes indsats og tillader lidt nedetid. Testoplevelsen kan være mentalt beskattende for nogle børn.
Forsøg ikke at forberede dit barn ved at præsentere ham eller hende med spørgsmål fra i. – testen.
disse tests er designet til at præsentere børn med ukendte typer problemer for at se, hvor godt de tilpasser sig., Derfor ville det at udsætte dit barn for at teste indhold gøre testen fuldstændig ugyldig, og han eller hun ville ikke være i stand til at tage en anden i mindst et år på grund af sandsynligheden for at huske genstande. Hvis dit barn har taget en i. – test inden for de sidste 12 måneder, så fortæl os det så hurtigt som muligt. Også, afstå fra at tilbyde dit barn en belønning eller præmie for at tjene en bestemt score; i stedet, ros indsats og engagement i test session.