definition af fonemisk bevidsthed (PA) er den forståelse, at den enkelte sproglyd af engelsk, kendt som fonemer, har unikke forskelle og blend sammen til at danne ord. Forståelsen af, at fonemer findes, er et nøgleelement i evnen til senere at forbinde disse lyde til bogstaverne eller grupper af bogstaver, der repræsenterer dem på tryk.,
evnen til at producere og forstå talesprog er medfødt, hvilket betyder, at børn naturligvis vil erhverve mundtlige sprogfærdigheder på de sprog, der tales og styrkes med dem. Fordi talt engelsk er sammensat af ord, der er forbundet med at give mening (“ønsker cookie”), er bevidstheden om, at ord faktisk er grupper af individuelle lyde, ikke let synlig i tale.,
Begyndt at Læse med Marilyn Jager Adams
For mange børn, fonemisk bevidsthed opstår, uden udtrykkelig phonics instruktion gennem lege, sange og lave forbindelser, mens de læser med en voksen. Disse børn vil begynde med at udvikle en abstrakt forståelse af, at fonemer findes inde i ord, men en betydelig procentdel af børn vil forblive uvidende om, at individuelle lyde udgør de ord, de bruger hver dag. Disse børn har brug for eksplicit instruktion for at udvikle denne opmærksomhed., Den gode nyhed er, at børn, der modtager effektiv instruktion, kan udvikle et solidt fundament til at opbygge læse-og stavefærdigheder.
Lær mere om struktureret læsefærdighed >
fonemisk bevidsthed inkluderer typisk grundlæggende viden om indledende, mediale (midterste) og endelige lyde samt rim, blanding og segmentering., tanken om, at ord kan opdeles i små lyde og bevidsthed om blanding og stavelse-opdeling
 |
Grundig forståelse af, at ord kan blive analyseret i en række af fonemer
|
 |
Evnen til at tilføje, slette, eller flytte enhver fonem og generere et ord eller nonword som et resultat
|
Fordi fonemisk bevidsthed indebærer ikke udskrive, vurderinger og instruktion om at udnytte de enkelte lyde, grupper af lyde og ord., Nogle eksempler, der bevæger sig fra simpelt til komplekst, er inkluderet i følgende aktiviteter.
Lær mere om andre læsestrategier >
hvor vigtig er fonemisk bevidsthed?
Adams og andre forskere har udtalt, at den stærkeste determinant for et barns fremtidige læsesucces er graden af PA, som et barn besidder, inden de går i skole., Denne konklusion fremhæver vigtigheden af at vurdere bevidsthed, når børn først går ind i børnehaven og yder struktureret støtte til børn, der endnu ikke har udviklet bevidsthed om talelyde.
selvom National Institute of Child Health and Human Development har fastslået, at fonemisk bevidsthed bør erhverves af første klasse, har mange børn ikke adgang til PA-instruktion af høj kvalitet i de tidlige kvaliteter., Børn med auditive behandlingsvanskeligheder eller indlæringsvanskeligheder er særligt sårbare og kan have brug for udvidede instruktionsmuligheder for at identificere og skelne mellem lyde.
da fonemisk bevidsthed har vist sig at være en væsentlig færdighed til læsning, er dens værdi ikke begrænset til små børn. Også ældre studerende mangler ofte grundlæggende viden om konsonant-og vokallyde og kæmper for at give mening om enkle afkodningsmønstre., Som anført af Torgeson (2005), disse ældre studerende har brug for phonics-baserede programmer, der bygger PA stedet for at antage, at de allerede har det. Hvis PA ikke er fuldt udviklet, mellem-og gymnasieelever kan have svært ved, når de støder på ukendte ord.
PA instruktion er også særligt vigtigt for engelsksprogede elever (ELLs). Hvert sprog har unikke talelyde, der kan være vanskelige at overføre til engelsk, og behovet for eksplicit pa-instruktion med denne befolkning understøttes af forskning., En undersøgelse fra 2005 af Genesee m.fl. konkluderede, at “ELLs med veludviklede fonologiske bevidsthedsevner på engelsk erhverver indledende læsefærdigheder lettere end ELLs med dårligt udviklede fonologiske bevidsthedsevner på engelsk.”Resultaterne af en klasseundersøgelse i 2010, ældre børn har også brug for fonemisk Bevidsthedsinstruktion (2010)
Hvad er de anbefalede strategier til undervisning i fonemisk bevidsthed?
det første skridt i at forbedre PA er at gennemgå lyden af de enkelte fonemer for at sikre, at eleverne er i stand til at høre, producere, identificere og manipulere fonemer.,
uanset alder skal der ikke antages noget om en studerendes forudgående viden—instruktion skal starte helt fra begyndelsen for at bekræfte, at der ikke er huller i forståelsen. Lærere kan derefter give alderssvarende instruktion om fonemer gennem interaktive, multisensoriske aktiviteter.
dernæst er en effektiv strategi at slutte fonemer sammen for at danne bigrams—bogstavkombinationer, der indeholder en begyndende konsonant og en vokal. Bigrams er vigtige for at lære eleverne at blande fra en lyd til den næste uden at indsætte pauser eller ekstra lyde mellem talte fonemer.,
udvikling af processen med at “glide” fra en lyd til den næste viser sig værdifuld, når eleverne flytter til at tilføje blandinger (trigrams) og en slutkonsonant for at danne ord. Derudover forbedrer denne færdighed en elevs evne til i sidste ende at forbinde fonemer til bogstaverne repræsenteret af disse lyde.
Reading Hori .ons-metoden inkluderer denne væsentlige komponent ved brug af diaset. Dias er begyndelsen lyde, der opstår ved at flytte fra venstre mod højre, når bigrams eller trigrams kombineres., Slides tilskynde blanding lyde som et indledende skridt til at bygge ord og som en støtte til flydende.
studerende tilføjer derefter slutlyde for at opbygge rigtige ord og øve sig på at identificere og manipulere de enkelte fonemer i ord.
fonemisk bevidsthed er en grundlæggende evne til at læse beredskab. Med pa solidt på plads, studerende er klar til at begynde at forbinde lyd til at udskrive.
Lær mere om undervisning læsning strategier >
