Teorie Učení: Bandura Sociální Teorie Učení
přispěl Steve Wheeler, docent, Plymouth Institut Vzdělávání
Toto je třetí v mém blogu seriál o hlavní teorie učení. Mým plánem je pracovat prostřednictvím abecedy psychologů a poskytnout stručný přehled o jejich teoriích a o tom, jak lze každý aplikovat ve vzdělávání. Naposledy jsme zkoumali práci Chrise Argyrise na dvou smyčkovém učení., Dnes zkoumáme práci Alberta Bandury na teorii sociálního učení.
bylo řečeno, že teorie sociálního učení Alberta Bandury pokrývá mezeru mezi behaviorismem a kognitivismem. Teorie sociálního učení zahrnuje myšlenku posílení chování z prvního, a kognitivní procesy, jako je pozornost, motivace a paměť z druhého. Ve skutečnosti je teorie sociálního učení v podstatě – jak název napovídá-vysvětlením toho, jak se učíme, když jsme v sociálních kontextech.,
teorie
záměrem Alberta Bandury bylo vysvětlit, jak se děti učí v sociálním prostředí pozorováním a následným napodobováním chování druhých. V podstatě se domníváme, že učení nelze plně vysvětlit jednoduše prostřednictvím posílení, ale že přítomnost ostatních byla také vlivem. Všiml si, že důsledky pozorovaného chování často určovaly, zda děti chování samy přijaly nebo ne.
prostřednictvím řady experimentů sledoval děti,když pozorovali dospělé útočící na panenky Bobo., Když se trefil, panenky spadly a pak se znovu odrazily. Pak se děti pustily a napodobovaly agresivní chování dospělých. Nicméně, když viděli, dospělí chovat agresivně a pak být potrestáni, Bandura poznamenat, že děti byly méně ochotné napodobovat agresivní chování sami.
z jeho výzkumu Bandura formuloval čtyři principy sociálního učení. Jednalo se o:
1. Pozornost. Nemůžeme se naučit, pokud se na tento úkol nezaměřujeme., Pokud vidíme něco jako román nebo jiný nějakým způsobem, je pravděpodobnější, že se na ně zaměříme. Sociální kontexty pomáhají posílit tyto vnímání.
2. Uchovávání. Učíme se internalizací informací v našich vzpomínkách. Připomínáme, že informace později, když jsme povinni reagovat na situaci, která je podobná situaci, ve které jsme se poprvé dozvěděli informace.
3. Reprodukce. V případě potřeby Reprodukujeme dříve naučené informace (chování, dovednosti, znalosti). Praxe prostřednictvím duševní a fyzické zkoušky však často zlepšuje naše reakce.,
4. Motivace. Musíme být motivováni k něčemu. Často tato motivace pochází z našeho pozorování někoho jiného, kdo je odměněn nebo potrestán za něco, co udělal nebo řekl. To nás obvykle motivuje později dělat, nebo se vyhnout tomu, totéž.
Jak lze aplikovat na vzdělávání
sociální modelování je velmi silná metoda vzdělávání. Pokud děti vidí pozitivní důsledky z určitého typu chování, je pravděpodobnější, že toto chování zopakují samy., Naopak, pokud jsou výsledkem negativní důsledky, je méně pravděpodobné, že toto chování provedou.
nové a jedinečné kontexty často zachycují pozornost studentů a mohou vyniknout v paměti. Studenti jsou více motivováni věnovat pozornost,pokud vidí kolem sebe i ostatní. Další méně zřejmé, aplikace této teorie je podpořit studenty k rozvoji jejich individuálních self-účinnost skrze budování důvěry a konstruktivní zpětnou vazbu, pojem, který má kořeny v sociální teorie učení.
Reference
Bandura, a., (1977) Teorie Sociálního Učení. New York: General Learning Press.
Teorie Učení: Bandura Sociální Teorie Učení Steve Wheeler je licencován pod Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 3.0 Unported License.
Tento příspěvek se objevil na Steve osobní blog; Teorie Učení: Bandura Sociální Teorie Učení