definice fonematického povědomí (PA) je pochopení, že jednotlivé zvuky řeči anglické, známý jako fonémy, mají jedinečné rozdíly a míchat dohromady, aby vytvořily slova. Pochopení, že existují fonémy, je klíčovým prvkem ve schopnosti později spojit tyto zvuky s písmeny nebo skupinami písmen, které je reprezentují v tisku.,
schopnost produkovat a rozumět mluvené řeči je vrozená, to znamená, že děti budou přirozeně získat ústní jazykové dovednosti v jazycích, které jsou mluvené a vyztužené s nimi. Protože mluvená angličtina se skládá ze slov, která jsou spojena s poskytováním významu („chtít cookie“), vědomí, že slova jsou ve skutečnosti skupiny jednotlivých zvuků, není v řeči snadno patrné.,
Začínají Číst Marilyn Jager Adams
Pro mnoho dětí, fonematického povědomí se vyskytuje bez výslovného phonics instrukce prostřednictvím her, písní, a dělat spojení při čtení s dospělým. Tyto děti se začnou rozvíjet abstraktní pochopení, že fonémy existují uvnitř slova, ale významné procento dětí bude stále netuší, že jednotlivé zvuky tvoří slova, které používají každý den. Tyto děti budou potřebovat explicitní instrukce k rozvoji tohoto povědomí., Dobrou zprávou je, že děti, které dostávají efektivní instrukce, mohou vyvinout pevný základ, na kterém lze budovat dovednosti čtení a pravopisu.
přečtěte si více o strukturované gramotnosti >
Phonemic uvědomění obvykle zahrnuje základní znalosti z počáteční, mediální (uprostřed), a konečné zvuky, a rýmovat, míchání a segmentace., představa, že slova mohou být rozděleny do malých zvuky a povědomí o mísení a slabiky-rozdělení
 |
Důkladné pochopení, že slova mohou být analyzovány do řady fonémů
|
 |
Možnost přidat, smazat, nebo přesunout jakýkoliv foném a vytvořit slovo nebo nonword jako výsledek,
|
Protože fonematického povědomí nezahrnuje tisk, posudky a poučení využívat jednotlivé zvuky, skupiny hlásek a slova., Některé příklady, které se pohybují od jednoduchých po složité, jsou zahrnuty do následujících činností.
další informace o dalších strategiích čtení >
jak důležité je fonemické povědomí?
Adams a další vědci uvedli, že jeden nejsilnější determinantou budoucího dítěte čtení úspěch je stupeň PA, že dítě má před vstupem do školy., Tento závěr zdůrazňuje význam hodnocení povědomí, když děti poprvé vstoupí do mateřské školy a poskytují strukturovanou podporu dětem, které dosud nevyvinuly povědomí o zvucích řeči.
i když Národní Institut Zdraví Dítěte a Vývoj Člověka určil, že fonematického povědomí by mělo být získány první třídy, mnoho dětí nemá přístup k vysoce kvalitní PA výuky v prvních ročnících., Děti s problémy se sluchovým zpracováním nebo poruchami učení jsou obzvláště zranitelné a mohou potřebovat rozšířené instruktážní příležitosti k identifikaci a rozlišení mezi zvuky.
protože se ukázalo, že fonemické povědomí je základní dovedností pro čtení, jeho hodnota se neomezuje pouze na malé děti. Starší studenti také často postrádají základní znalosti z souhlásky a samohlásky a boj smysl jednoduché dekódování vzorců., Jak uvedl Torgeson (2005), tito starší studenti potřebují phonics založené programy, které staví PA namísto předpokladu, že již mají. Pokud PA není plně rozvinutý, střední a vysoké školy studenti mohou mít potíže, když se setkají neznámá slova.
pa instrukce je také zvláště důležité pro studenty anglického jazyka (ELLs). Každý jazyk má jedinečné zvuky řeči, které mohou být obtížné přenést do angličtiny a potřeba explicitní pa instrukce s touto populací je podporována výzkumem., 2005 studie Genesee a jiní k závěru, že „Buňky s dobře vyvinutými fonologického uvědomování dovednosti v angličtině získat počáteční dovednosti čtení více snadno než Buňky s málo rozvinuté fonologické uvědomování dovednosti v angličtině.“Výsledky roku 2010 třídě studie, Starší Děti Potřebují Fonematického Uvědomování Instrukce, Příliš (2010)
Jaké jsou doporučené strategie pro výuku fonematického povědomí?
prvním krokem při zlepšování PA je přezkoumání zvuků jednotlivých fonémů, aby bylo zajištěno, že studenti jsou schopni slyšet, produkovat, identifikovat a manipulovat s fonémy.,
bez Ohledu na věk, nic, co by se mělo předpokládat o studenta předchozí znalosti—instrukce musí začínat na začátku potvrdit, že nejsou žádné mezery v chápání. Učitelé pak mohou prostřednictvím interaktivních, multisenzorických aktivit poskytovat výuku na fonémech podle věku.
dále je efektivní strategií spojit fonémy dohromady a vytvořit kombinace bigrams-letter obsahující počáteční souhlásku a samohlásku. Bigrams jsou důležité pro výuku studentů míchat z jednoho zvuku do druhého bez vložení pauzy nebo další zvuky mezi mluvené fonémy.,
Rozvojových proces „posuvné“ z jednoho zvuku do další dokazuje, užitečné, pokud se studenti pohybují přidání směsi (trigramů) a končící souhláskou tvořit slova. Navíc, tato dovednost zlepšuje schopnost studenta nakonec spojit fonémy na dopisy zastoupeny tyto zvuky.
metoda Reading Horizons zahrnuje tuto základní složku pomocí snímku. Snímky jsou počáteční zvuky, které se vyskytují pohybem zleva doprava, když jsou kombinovány bigramy nebo trigramy., Snímky podporují míchání zvuků jako předběžný krok k budování slov a jako podpora plynulosti.
Studenti pak přidat končí zvuky, stavět skutečné slova a praxe, identifikovat a manipulovat s jednotlivými fonémy ve slovech.
Phonemic awareness je základní dovednost pro čtení připravenosti. S PA pevně na svém místě, studenti jsou připraveni začít připojovat zvuk k tisku.
Přečtěte si více o výuce strategií čtení >
