Instinkt Teorie
William James (1842-1910) byl významným přispěvatelem na počátku výzkumu motivace, a on je často odkazoval se na jako otec psychologie v Spojené Státy americké. James teoretizoval, že chování bylo poháněno řadou instinktů, které pomáhají přežít. Z biologického hlediska je instinkt druhově specifickým vzorem chování, který se nenaučil., Mezi Jamesem a jeho současníky však byla značná kontroverze ohledně přesné definice instinktu. James navrhl několik desítek zvláštních lidských instinktů, ale mnoho jeho současníků mělo své vlastní seznamy, které se lišily. Ochrana matky jejího dítěte, nutkání olizovat cukr a lovecká kořist patřily mezi lidské chování navržené jako skutečné instinkty během Jamesovy éry. Tento názor – že lidské chování je poháněno instinkty-obdržel značné množství kritiky kvůli nepopiratelné roli učení při formování všech druhů lidského chování., Ve skutečnosti již v roce 1900 bylo experimentálně prokázáno, že některé instinktivní chování vyplývají z asociativního učení (Faris, 1921).
Obrázek 1. (a) William James navrhl instinkt teorie motivace, tvrdí, že chování je poháněn instinkty. (b) u lidí mohou instinkty zahrnovat chování, jako je zakořenění dítěte pro bradavku a sání., (kredit b: změna práce „Mateřský Dotek“/Flickr)
Pohon Teorie
Další rané teorie motivace navrhla, že zachování homeostázy je zvláště důležité v řízení chování. Z dřívějšího čtení si můžete vzpomenout, že homeostáza je tendence udržovat rovnováhu nebo optimální úroveň v biologickém systému. V tělesném systému přijímá Řídicí centrum (které je často součástí mozku) vstup z receptorů (což jsou často komplexy neuronů)., Řídicí centrum řídí efektory (což mohou být jiné neurony), aby opravilo jakoukoli nerovnováhu detekovanou řídícím centrem.
podle teorie pohonu motivace vytvářejí odchylky od homeostázy fyziologické potřeby. Tyto potřeby vedou k psychologickému pohonu, který uvádí, že přímé chování uspokojuje potřebu a nakonec přivede systém zpět do homeostázy. Například, pokud je to už nějakou dobu, co jste jedli, hladina cukru v krvi klesne pod normální hodnotu. Tato nízká hladina cukru v krvi vyvolá fyziologickou potřebu a odpovídající hnací stav (tj.,, hlad), který vás nasměruje k hledání a konzumaci jídla. Jídlo odstraní hlad a nakonec se vaše hladina cukru v krvi vrátí k normálu.
veškerá aktivita směřuje ke snížení napětí vyvolaného potřebami a pohony. Redukce pohonu je proto psychologickým mechanismem, který je základem jak aktivity, tak učení. Jakékoli chování vede ke snížení napětí (a následně k pohonu) se bude opakovat, dokud se nestane obvyklým. Zvyk je vzor chování, ve kterém se pravidelně zabýváme., Jakmile jsme se zabývali v chování, které úspěšně snižuje řídit, jsme více pravděpodobné, aby se zapojily do tohoto chování vždy, když se potýkají s to řídit v budoucnu (Graham & Weiner, 1996).
existují dva typy jednotek: primární a získané. Primární pohony jsou síly uvnitř jednotlivce, které jsou vyvolány biologickými potřebami, jako je hlad a žízeň. Tyto jednotky produkují náhodnou aktivitu (připomeňme Skinnerovy pokusy na zvířatech). Tato činnost je v podstatě bez směru, dokud není potřeba uspokojena., Ať už chování uspokojuje potřebu, nakonec se naučí jako zvyk prostřednictvím procesů redukce a zesílení pohonu.
získané disky zahrnují touhy po penězích, lásce, sportu, psaní nebo vytváření hudby. Nepocházejí z biologické potřeby. Spíše jsou získávány procesem spojení s primárním pohonem. Teorie pohonu předpokládá, že téměř všechny psychologické motivy jsou získány.,
teorie motivace pohonu poskytuje základ pro teorii behaviorálního učení (diskutovanou v další části) a na rozdíl od teorie instinkt má stále své zastánce. Vnější výztuhy (například peníze nebo dobré známky) jsou považovány za pobídky, které aktivují získané jednotky. Chování, které je nápomocné při získávání každé pobídky, se učí kombinací procesů redukce pohonu i výztuže.
teorie vzrušení
rozšíření teorie pohonu berou v úvahu úrovně vzrušení jako potenciální motivátory., Jak si vzpomínáte ze studia učení, tyto teorie tvrdí, že existuje optimální úroveň vzrušení, kterou se všichni snažíme udržet (obrázek 3). Pokud jsme pod tlakem, nudíme se a budeme hledat nějakou stimulaci. Na druhou stranu, pokud jsme přehnaní, zapojíme se do chování, abychom snížili naše vzrušení (Berlyne, 1960). Většina studentů zažila tuto potřebu udržovat optimální úroveň vzrušení v průběhu své akademické kariéry. Přemýšlejte o tom, kolik stresu studenti zažívají ke konci jarního semestru., Cítí se ohromeni zdánlivě nekonečnými zkouškami, papíry, a hlavní úkoly, které musí být dokončeny včas. Pravděpodobně touží po odpočinku a relaxaci, která je čeká po prodloužené letní přestávce. Jakmile však dokončí semestr, netrvá to příliš dlouho, než se začnou nudit. Obecně platí, že v době, kdy příští semestr začíná na podzim, mnoho studentů je docela rád, že se vrátí do školy. Toto je příklad toho, jak teorie vzrušení funguje.
obrázek 3., Zde je zobrazen koncept optimálního vzrušení ve vztahu k výkonu na úkolu. Výkon je maximalizován na optimální úrovni vzrušení a zužuje se během pod a nadměrně.
jaká je optimální úroveň vzrušení? Jaká úroveň vede k nejlepšímu výkonu? Výzkum ukazuje, že mírné vzrušení je obecně nejlepší; při vzrušení je velmi vysoká nebo velmi nízká, výkon má tendenci trpět (Yerkes & Dodson, 1908). Přemýšlejte o své úrovni vzrušení, pokud jde o zkoušku pro tuto třídu., Pokud je vaše úroveň velmi nízká, jako je nuda a apatie, váš výkon bude pravděpodobně trpět. Podobně velmi vysoká úroveň, jako je extrémní úzkost, může paralyzovat a bránit výkonu. Zvažte příklad softballového týmu, který čelí turnaji. Jsou oblíbené vyhrát svůj první zápas o velkou rezervou, tak jdou do hry s nižší úrovní vzrušení a dostat tím, že méně zkušený tým.
ale optimální úroveň vzrušení je složitější než jednoduchá odpověď, že střední úroveň je vždy nejlepší., Vědci Robert Yerkes (vyslovováno „Yerk-EES“) a John Dodson zjistili, že optimální úroveň vzrušení závisí na složitosti a obtížnosti úkolu, který má být proveden (obrázek 4). Tento vztah je známý jako Yerkes-Dodson práva, která drží, že jednoduchý úkol se provádí nejlépe, když vzrušení úrovně jsou poměrně vysoké a složité úkoly, které jsou nejlépe provádí, když vzrušení jsou na nižší úrovni.
obrázek 4., Pracovní výkon je nejlepší, když vzrušení úrovně jsou v blízkém dosahu, s obtížnými úkoly se nejlépe provádí pod nižší úrovně vzrušení a jednoduché úkoly nejlépe provádí pod vyšší úrovně vzrušení.