3 Životnost Psychologie: Definice, Meta-teoretických Perspektiv a Teoretických Tvrzení
Životnost vývojová psychologie nebo životnost psychologie se zabývá studiem individuálního vývoje (ontogeneze), jak to rozšiřuje po celý život, samozřejmě. Psychologie života, ovlivněná evolučními perspektivami, neofunkcionalismem a kontextualismem, definuje vývoj jako selektivní změnu adaptivní kapacity související s věkem (Baltes 1997)., Zejména tato adaptivní kapacita zahrnuje získávání, údržbu, transformaci a opotřebení v psychologických funkcích a strukturách. Zaměření na výběr a selektivní přizpůsobení zdůrazňuje, že vývoj není jednotným ani integrovaným jevem napříč různými oblastmi fungování a v průběhu času. To znamená, že vývoj je koncipován jako vývojový systém zahrnující multidimenzionální a multifunkční dynamiku., V důsledku selektivní adaptace se různé části vyvíjejícího se systému vyvíjejí různými rychlostmi, v různých směrech, pro různé účely, a mohou vykazovat kontinuity i diskontinuity. Dalším důsledkem této definice je, že v každém okamžiku životnosti je vývoj považován za tvořený zisky a ztrátami. S rostoucím věkem se podíl zisků na ztrátách mění ve prospěch ztrát. Kritéria toho, co představuje zisk a jaká ztráta může být subjektivní a objektivní povahy., Ztráty, ve smyslu výběru a krizí, jsou dokonce považovány za klíčové motory vývoje (Montada et al. 1992, Riegel 1976).
zvažování jedné domény psychologického fungování jako příkladu může pomoci ilustrovat toto terminologické bludiště. Vezměme si například životní vývoj intelektuálního fungování. Byly rozlišeny dvě hlavní složky (multidimenzionalita) s velmi odlišnými vývojovými trajektoriemi (multidirekcionalita). Obě složky jsou mechanika a pragmatika mysli nebo tekutiny a krystalizovaná inteligence(např. 1998)., Mechanika označuje poznání jako výraz neurofyziologické architektury mysli, jak se vyvinula během biologické evoluce. Kognitivní mechanika je hodnocena úkoly rychlosti reakce nebo odvození. Naproti tomu pragmatika poznání je spojena s tělesy znalostí, které jsou k dispozici a zprostředkovány prostřednictvím kultury. Kognitivní pragmatika je provozována pomocí testů verbálních schopností nebo znalostí., Zatímco ztráty se objevují v mechanice mysli poměrně brzy ve vývoji (po 25 letech věku), pragmatici se vyznačují nejprve zisky a později stabilitou až do pozdního dospělosti. Mechaniky a pragmatiky mysli také ilustrují představu o rozvoji systému, když nepůsobí izolovaně, ale vzájemně se doplňují, aby podpořila aktivní, selektivní adaptace.,
kromě multidimenzionality a multidirekcionality jsou koncepty multifunkčnosti, equifinality a multicausality rozhodující při pohledu dynamického systému na vývoj životnosti. Multifunkčnost souvisí se skutečností, že jedna a ta samá vývojová změna může sloužit více účelům. Výzkum koncepce závislosti poskytuje působivé příklady toho, jak ve stáří závislost nejen znamená ztrátu autonomie, ale také zisk sociálního kontaktu (Baltes 1996)., Equifinalita zase odkazuje na představu, že více silnic může vést ke stejnému vývojovému výsledku. Příklad intelektuální vývoj ukazuje, že jeden a tentýž behaviorální výsledek, jako je uveden kognitivní výkon, může být dosaženo pomocí aspekty mechaniky mysli, pokud člověk není zvyklý, že kognitivní úkol, nebo to může být dosaženo tím, že přístup k něčí zkušenosti s úkolem, který je odkazem na pragmatické aspekty mysli.,
Multidimenzionalita a multidirekcionalita vývoje zdůrazňují skutečnost, že v rámci jednoho jedince existuje variabilita ve fungování napříč různými doménami. Psychologie života se však také zajímá o intraindividuální variabilitu fungování v rámci jedné domény v čase. Toto je aspekt chování, který ostatní subdiscipliny psychologie často devalvovaly jako rozptyl chyb. Psychologie života bere intraindividuální variabilitu vážně a považuje ji za ukazatel plasticity vývoje., Pojem plasticity znamená, že jakýkoli daný vývojový výsledek je pouze jedním z mnoha možných výsledků. Hledání podmínek, rozsahu a limitů, jakož i změn plasticity souvisejících s věkem je zásadní pro studium vývoje životnosti (Lerner 1984).
v průběhu let vyžadovala systematická práce na konceptu plasticity další diferenciaci. Jedním z nich byl rozdíl mezi základní rezervní kapacitou a vývojovou rezervní kapacitou (např. Kliegl et al. 1989). Základní rezervní kapacita se týká současné úrovně plasticity dostupné jednotlivcům., Například, kolik slov ze seznamu 20 může člověk pamatovat. Vývojová rezervní kapacita určuje, co je v zásadě možné vzhledem k optimalizačním intervencím. To znamená, kolik slov si člověk může pamatovat poté, co se naučil mnemotechnickou techniku a praktikoval tuto techniku po delší dobu. Takové školicí studie zjistily, že existují působivé intelektuální tréninkové zisky do stáří.,Školicí studie porovnávající mladé a staré účastníky však také prokázaly, že účinnost školení nebo kapacita vývojové rezervy je ve stáří výrazně snížena (Lindenberger a Baltes 1995).
vývojové rezervy s věkem klesají. Mění se však nejen množství rezerv, ale také funkce, které slouží. S rostoucím věkem jsou rezervy méně využívány pro růst a stále více pro údržbu, obnovu a nakonec i pro řízení ztráty (Staudinger et al. 1995).,
pojmy plasticity a rezervní kapacity také zdůrazňují kontextové vzájemné závislosti vývoje. Ontogenetický a historický kontextualismus je dalším klíčovým prvkem psychologie života (Riegel 1976). Kontextualismus stojí na rozdíl od mechanistických nebo organizmických modelů vývoje. Životnost contextualism se týká ekologické–contextualist perspektivy, stejně jako akční-teoretické pozice, které zdůrazňují význam individuální a sociální–kontextové faktory v regulaci vývoje (Smith a Baltes 1999)., Podle životního kontextualismu existují jednotlivci v kontextech, které vytvářejí a omezují příležitosti jednotlivých cest. Jednotlivci však také vybírají a vytvářejí své vlastní kontexty.
kontexty se vyvíjejí podle nejméně tří různých logik (Baltes et al. 1980). Jedním z nich je normativní logika odstupňovaná věkem, druhým je logika odstupňovaná historií a nakonec třetí je idiosynkratická nebo nenormativní logika. Věkově odstupňovaná logika se týká těch biologických a environmentálních aspektů, které díky své dominantní věkové korelaci formují jednotlivce relativně normativními způsoby., Příkladem jsou vývojové úkoly, jako je zahájení školy nebo odchod do důchodu, nebo věkové procesy fyzického zrání (puberta, menopauza). Logika odstupňovaná historií se týká změn ontogenetického vývoje, které jsou způsobeny historickými okolnostmi. Vezměte si například historický vývoj vzdělávacího systému nebo vliv války na ontogenetický vývoj. Konečně, non-normativní logika odráží individuální–idiosynkratické události, biologické nebo environmentální povahy, jako vyhrát v loterii, nebo ztratil nohu při nehodě., Všechny tři logiky také interagují při formování ontogenetického vývoje. Abychom pochopili nebo předpovídali vývoj, je třeba vzít v úvahu věkové, historické a specifické faktory. Kromě přispívání k podobnostem ve vývoji však tato logika, jak tvrdí Dannefer, také přispívá k systematickým interindividuálním změnám v důsledku například sociální třídy.